立足核心素养，引领学生建构语言

曾健霞

[摘 要]语言建构与运用是发展学生语文核心素养的基础。高质量的语言建构与运用教学，绝不能停留在语言文字的表层含义，而要凸显语篇的主旨，致力于学生思维与审美能力的发展。这样，学生才能读透文本的深层意义，理解作者的思维过程，感悟作品展现的审美意境;学生的语言理解能力、感悟能力和审美能力等语文核心素养才能得到发展。

[关键词]核心素养;语言建构;思维能力

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0024-02

语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等四个方面。其中，语言建构与运用是基础，是发展其他语文素养不可或缺的重要组成部分。学生的语文学习，语言文字是第一位的。在教学中，教师要丰富学生的语言文字积累，发展学生的语言文字思维，提升学生的语言审美思维，引领学生的语言文字实践。高质量的语文教学，绝不能止于步语言文字的表层含义，而要让语言学习指向学生语文核心素养的提升。那怎样让语言学习促进学生语文核心素养的提升呢？

一、语言建构与运用：凸显语篇的主旨

语言是语文的本体，语言的意义常常体现在语篇中。每个语篇都有它独特的主旨。对学生而言，如何发现这个主旨，这个问题值得思考。要回答这个问题，应当从学生学习过程的角度去剖析。大量的教学研究与教学经验表明，学生语文学习的过程，从根本上说就是积累语言、内化语言的过程。……