教师的自我研究与发展

陈大伟

成都大学教授，硕士研究生导师，四川西部教育研究院院长。所主持的“教师职业道德”课程获评国家级精品资源共享课和国家级一流本科课程。

说到研究，需要了解什么是研究，怎么去研究。研究是教师的一种生活方式，教师可以做研究型教师。正是基于这样的研究目的，我倾向于教师要多做行动研究。

一、行动研究要对教师自身进行研究

从目标定位看，行动研究是教育行动的研究，直接面向行动，以解决实际问题、改善行动者的行为方式、提高教育教学质量为首要目标。从研究对象看，行动研究是对教育者行动的研究，研究涵盖行动的背景、行动的方式和行动的效果。从研究途径看，研究要在实践现场，用实践反思的方式进行研究。从研究主体看，行动研究主要由行动者实施。

笔者认为，行动研究的对象应该包括行动者自身。而实践中的一线教师是行动研究的行动者，也就是说，一线教师的行动研究首先要对自身进行研究。

（一）认识自己是人本身的使命和责任

《大学》有言：“大学之道，在明明德。”“明明德”是对自己优秀品德的研究和彰显。《道德经》中说：“知人者智，自知者明。”能够认清自己的人，才能称得上明智。

在德爾斐的阿波罗神殿外侧，刻有七位智者的铭言，其中塔列斯的铭言振聋发聩：“人啊，认识你自己！”自然哲学家赫拉克利特也认为：“不先研究人的秘密而想洞察自然的秘密是根本不可能的。”苏格拉底所说的“未经省察的人生不值得一过”更是至理名言。……