深度学习视角下高中化学真实情境创设的实践研究

李春凤

摘 要：以“工业氮肥”为真实情境 ，创设任务链，驱动学生开展系列探究性活动，并在探究活动中落实教学目标，实现迁移应用，从而真正获得解决实际问题的能力，培养学生形成认识方法，发展学科核心素养。

关键词：深度学习;真实情境;氨与铵盐

一、背景介绍

化学学科深度学习作为一种主动的、批判性的学习方式，以高阶思维的发展、学科知识结构的建构以及实际问题的解决为目的，通过具有化学学科特色的挑战性任务，促进学生化学学科核心素养的发展。学生在获得化学知识的基础上，促进化学学科核心素养的发展;在此学习过程中完成化学学科特有的学习任务——以化学实验为主的多种探究活动，实现学习方式的改变，产生情感共鸣;其学习结果更强调化学学科思想方法的理解与运用。

真实情境能形成驱动性任务、引导学生学习，是学生学科核心素养形成和发展的重要载体。真实情境中开展的教学，能够吸引学生主动学习、进行深度探究;学生在情境中建构思维模型、打破与重构，最终达到以问题解决引领知识建构、以知识应用解决真实问题的联动效果。因此，高中化学教学中需要进行与学生深度学习相适应的教学设计，创设具体的、真实的情境，使学生经历深度认知，逐步具备高阶思维的能力。笔者结合自己执教的“氨与铵盐”一课，具体谈谈如何进行指向深度学习的高中化学真实情境创设。

“氨与铵盐”是新课标中必修课程“主题2：常见的无机物及其应用”的重要内容。……