深度学习视域下的“学习”向“研习”的转变

卓霞

摘 要：深度学习理论为高中语文教学的深入研究指出了新的方向，在深度学习视域下的统编高中新教材选择性必修课本的教学，应从理解转向构建，关注知识的整体性和系统性，从识记转向应用，重视学习能力的深入性和长远性，力求思维的发展与提升，从而真正实现语文学科的育人价值。

关键词：高中语文;深度学习;研习任务;转变

深度学习理论的提出，为学习规律和教学规律提供了创新的解读方向，也是应对信息时代学习领域不断拓展的新思路。深度学习视域下的教学研究与实践，更重视学生的学习主体地位，也对教师的教学提出了新的挑战。基于深度学习理论的选择性必修语文课本的教学，强调围绕知识的联系与构建，培养学生的迁移与运用能力，要求教师创新教学模式。本文试以统编高中语文选择性必修上册第一单元为例，探究如何在深度学习的实践中，实现必修阶段的“学习”向选择性必修阶段的“研习”转变。

观察选择性必修上册第一单元的教材组织形式，不难发现与必修课本以“学习任务群”和单元“人文主题”贯穿内容不同，选择性必修课本则更多地以“专题研讨”的形式组织内容，最明显的区别就是必修课本的“单元学习任务”变为选择性必修课本的“单元研习任务”。这里的“研习”即“研究、学习”，这种“研究”应该是带有探究性的，指向深度学习能力的。

一、从理解走向联系和构建，关注知识的整体性和系统性，在教学资源的深度开发中实现知识的融通