寻找教育合力的支点

【摘 要】家校共育工作要基于时代发展，基于家长和儿童的实际，扎实开展有意义的共育活动，为儿童成长奠基，为班级建设服务，为学校发展助力。学校要更新认识，丰富合作形式，制定保障机制，真正发挥教师的主导作用，激发家长的主体意识，引领家校合作共育向科学合理的方向发展。

【关键词】家校合作;教育合力;学生成长

【中图分类号】G459  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）84-0060-03

【作者简介】印琼，江苏省丹阳市正则小学（江苏丹阳，212300）学生发展中心主任，高级教师，镇江市学科带头人，镇江市十佳班主任，镇江市特级教师后备人才。

站在校门口值班，笔者经常会看到这样的景象：每天早上，蹦蹦跳跳地来上学的学生旁，总是跟着帮忙背书包的家长，他们一直跟到校门口才依依不舍地把书包递给孩子;每天下午放学，学生刚出校门，一些家长就马上冲上前去，抢过孩子的书包。基于此，笔者在全校进行了一次主题为“我的书包由谁背”的调查，调查结果见表1。

由调查数据可以看出一个比较奇怪的现象，低年段和高年段学生自己背书包的比例较高，中年级学生比例较低。为什么中年段学生的表现反而会弱于低年段呢？在与学生和家长的交流中，笔者了解到一些原因：低年级的学生对校园生活充满好奇，对校园规则也怀有一份敬畏之心，向师性强，一般老师说什么，他们就会做什么;到了中年级，学生的独立意识和自我意识逐渐增强，思维也从具体形象向抽象逻辑过渡，他们会漠视规则;高年级，学生的抽象逻辑思维水平不断提高，也形成了初步的价值观，规范遵守也趋于相对稳定。……