小学数学实验教学策略

朱永梅

[摘要]数学实验是小学数学教学中的重要组成部分，在小学生的数学素养培养中具有重要意义。数学实验能有效增强小学生的操作、观察、交流、合作等能力，让学生通过实践，获取更多与数学相关的直接经验，从而有助于学生数学知识水平的提升。现阶段，有些数学教师不够重视数学实验教学，仍延续以往“教师示范操作，学生观察”的教学模式，导致小学生对数学实验难以提起兴趣，学习积极性不高，进而难以保证教学质量。在新课改背景下，教师可通过创设问题情境、增添游戏元素、重视实验构建等方式，激发小学生的数学实验兴趣，让小学生充分参与实验，真正成为知识的探索者、发现者、归纳者。

[关键词]小学数学；实验教学；教学方法

数学具有一定的抽象性，各种公式、结论需要通过实验进行验证，才能有效加深小学生对数学知识的印象和理解。但如果教师在进行数学教学时，仅通过讲解、示范完成数学知识的教学，那么小学生难以正确掌握数学中抽象的公式和概念，且难以理解数学知识之间的逻辑关系，最终无法有效激发其数学思维，这会严重阻碍小学生数学学习水平的提升。

一、创设问题情境

问题是开展教学的关键起点，在小学数学实验教学中也不例外。教师应始终遵循“质疑、猜想、实验、探讨、下结论”的模式开展教学活动，通过创设问题情境，激发小学生对数学实验的兴趣，以此保证教学的实效性。

例如，在教学“多边形的面积”这一课时，教师可先设计习题：在一个宽为12厘米、长为16厘米的長方形中，裁出3厘米×4厘米的直角三角形，最终能得到几个一样的直角三角形？……