病毒预防环境下的《氯气》“生活化”教学设计

李先栓

(宿迁高等师范学校，江苏 宿迁 223800)

教育家陶行知先生在他的“生活教育”中提出“生活即教育, 用生活来教育，为生活而教育”；“化学——我们的生活，我们的未来”，“国际化学年”的主题思想揭示化学教学应更多联系化学与生活、关注化学与未来，培养学生情感态度与价值观，提高学生科学素养，培养学生利用化学知识解决生活问题、探讨社会决策的意识等。《氯气》“生活化”教学设计，突出新冠肺炎病毒预防新环境下的实践应用，充分体现化学教学的生活教育作用。

1 设计策略

中职学校化学教学注重学生的参与互动，教学设计体现动手、动脑、动口的相互交流合作；注重教学理论联系生活实际，使学生在兴趣和实用中了解化学，在过程中体验、学会学习方式，训练思维能力；重视化学在生活中的应用，警惕化学物质在生活中的不法使用，提高小学教师的化学素养，通过他们，教育幼年儿童从小认识生命的重要意义，关注社会健康，实现衣食住行方面的自我保健，从而实现全民的科学素养。

新冠肺炎病毒预防环境下情境导入的策略：

①导入新课“生活化教学设计”：新冠肺炎病毒预防环境下你使用过84消毒液进行环境消毒吗？生活中还有哪些方面使用到84消毒液？

②氯气物性“生活化教学设计”：打开84消毒液瓶会闻到刺激性难闻的气体，这是氯气的气味，微溶于水(2 VCl2/VH2O)；氯气毒性：第一次世界大战第一次使用的化学武器——氯气。

③课题理解“生活化教学设计”：“富集在海水中的元素——氯”：海水如何富集盐——趣味地理资料“死海”。……