幼儿园育人育德工作的策略探究

陈丽凤

摘 要：育人育德工作始终是教师开展一切教学活动的基本工作和关键工作。对于幼儿阶段的学生而言，他们年龄尚小，正处于培养潜在道德意识及良好习惯的关键时期。这就进一步要求幼儿园要切实落实育人育德工作，制定符合幼儿身心健康发展的教学策略，尽可能地促使幼儿收获更多对自己学习、生活、成长等各方面有益的知识。本文主要围绕着幼儿园育人育德工作策略探究这个主题展开一系列的研究与讨论。

关键词：幼儿园 育人育德 工作策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.045

良好的德育是确保幼儿树立正确道德观、人生观、价值观的重要前提。在幼儿园教育阶段，教师绝不能因为幼儿年龄小等原因忽视对其进行德育引导。幼儿时期是可塑性极高的时期，由于不同幼儿来源于不同的家庭环境和社会环境，在道德品质、个人行为习惯等诸多方面都表现出一定的差异。教师要充分发挥自己的引导和监督作用，以身作则，从日常生活、教学活动等方面渗透德育观念，进一步激发幼儿正向能量，鼓励幼儿健康茁壮成长。下文列举了几条教学途径以供教师参考借鉴。

一、融入日常生活，引导幼儿健康成长

德育应该时时刻刻渗透融入幼儿各方面生活中，在日常生活中进行育人育德教育对于提升幼儿优良道德品质、行为习惯是至关重要的。生活中的行为习惯能够折射出幼儿个体各个方面的习惯举止。与此同时，对于幼儿园的孩子们来说，他们没有明晰且准确的规则意识、礼貌意识，迫切需要教师对其进行引导教育。基于此，教师就可以从常规活动入手开展育人育德教育工作。比如，幼儿园规定每周一会定时举行升国旗、奏国歌活动。在参加升国旗活动时，教师要讓幼儿对国旗和国歌保持高度的尊敬，升国旗活动是一件极其严肃的事情，一定要认真对待。在教师升国旗的时候，幼儿需要做到对国旗行注目礼，高声唱国歌。随后，教师可以在国旗下讲话，然后每周再选取一个小朋友作为代表在国旗下讲话，激发幼儿内心的爱国意识和爱国热情。还有，在幼儿入园和离园时，教师可以引导幼儿对教师问好，养成懂礼貌、尊重教师的良好习惯。在幼儿园学习生活的过程中，教师要告知幼儿应该保持团结同学、尊重同学的心态，积极与同学进行交流互动，尊重每个同学，不乱开他人玩笑，不随意动他人的物品等。同时，教师要培养幼儿使用礼貌用语进行表达的习惯：当别人帮助你或者借给你一些物品时，要学会说“谢谢”“辛苦了”;当你不小心失误而麻烦到别人时，要学会说“对不起”“不好意思”，要主动承认错误然后进行后期补救。总之，在日常生活中，教师要多培养、多引导学生形成良好的行为习惯，把握好教学时机，自然融入育人育德教学思想，促使学生积极健康成长。

二、渗透教学活动，树立正确价值观念

幼儿园教学活动主要目的在于开发幼儿的头脑，培养幼儿基本的读、写、唱、跳、画能力，使幼儿掌握一定的知识，培养兴趣爱好。在每项教学活动开展过程中，教师都可以自然地渗透德育，在传授知识与能力的同时还能润养幼儿的心灵。比如，教师在带领幼儿读《狼来了》的故事时，可以邀请幼儿来评价这个故事中“小男孩”的做法，然后再告诉幼儿做人一定要保持基本的诚信，做到不欺骗别人。在带领幼儿进行书写练习时，教师可以监督幼儿的拿笔姿势、坐姿、字体等，鼓励幼儿要挺直腰背，正确拿笔，书写出方方正正的中国字，做踏踏实实、方方正正的中国人。在班级合唱、跳舞表演活动中，教师要鼓励幼儿学会与其他同学进行合作与配合，以整个班级为集体，发挥自己的力量，积极配合教师的指挥，共同精彩地完成表演。在“我是小小护旗手”绘画活动中，教师可以先向幼儿展示国旗图片，带领幼儿一起准确认识国旗的颜色分类与各部分结构构成：国旗是由红色和黄色组成的，红色是旗帜的主要颜色，在国旗左上角有五颗黄色的五角星，四颗黄色的小五角星围绕在一颗黄色的大五角星右侧。在此过程中，幼儿既能培养自己的绘画能力，还能进一步加深对国旗的认知，提升自己的爱国自信心和对国旗的尊敬、爱护之情。

三、组织实践活动，激发幼儿正向能量

实践活动是快速提升幼儿德育素质水平的重要途径。对于教师而言，需要组织并安排多种类型的实践活动，引导幼儿积极参与并促使幼儿在实践活动中获得良好体验与深度感受。比如，教师可以将中华传统节日同实践活动结合起来，建立节日德育活动，既可以帮助幼儿在实践活动中加深对中华传统节日习俗的了解，又能够不断向幼儿传递正确的德育行为和良好的正向能量。在庆祝重阳节这个节日时，教师要引导幼儿意识到重阳节的目的重在感恩，对长辈表达自己的爱意和感谢。基于此，教师就可以鼓励幼儿制作重阳节感恩小礼物，比如卡片、鲜花等，礼物最重要的不是价格而是心意。教师要积极鼓励幼儿将自己的心意与感谢融入礼物制作过程中。在实践活动中，幼儿能够深入体验生活，懂得感恩、感谢，了解长辈的不易与辛苦，培养正确的价值观念与情感态度。另外，在组织和安排实践活动时，教师也要注意以下几点：1.要设计符合幼儿年龄特征的实践活动，利于幼儿对活动内容进行理解;2.设计一些需要幼儿花费一定时间且较有挑战性的活动，激励幼儿保持充沛精力去完成任务。

四、构建家校平台，实现双向合作共赢

在幼儿阶段，学生的主要学习来源除了学校之外就是家庭对于学生的教育。相对来说，学校所教授的理论知识要多一些，家庭所带给孩子更多的是道德层面的教育。如果想要将学生培养成一个知识水平突出，道德素养优良的综合素质人才，就要从小开始重视对学生的教育，而在学生幼儿时期构建家校平台，打通学校与家长之间的壁垒，潜移默化提升学生的综合素质是一种行之有效的方式。例如在学校开展综合实践活动或者手工课程时，教师可以为学生布置一些合作完成的任务，鼓励学生与家长共同进行手工或者劳动。同时，教师要与学生家长紧密交流，构建起教师与家长之间的联系网络，鼓励家长陪伴学生完成相应的学习工作，并且可以指导家长帮助学生在实践活动或者手工课程相关任务的完成过程中培养兴趣，养成习惯，进而提升学生的自信心与创造力，这样也能够让学生时时刻刻都处于一个积极向上的氛围之中，这对学生性格的养成以及品质的培养起到了至关重要的作用。例如，教师可以让学生在家做一些力所能及的劳动来帮助自己的父母减轻一些负担，比如为盆栽浇水，打扫卫生以及擦桌子等简单的劳动。当然家长也必须以身作则的进行相关劳动，为学生树立榜样。这种做法可以让学生养成劳动意识以及劳动习惯，有利于学生本身的发展。

五、提升师资力量，创设优良德育氛围

优秀习惯的养成一方面在于学生自身的能力，以及勤奋、刻苦的程度，另一方面也在于教师的教学水平与道德素质的高低。对于学校来说，要想培育优秀的人才，那么在师资力量是一个需要重视的问题。对于提升师资力量的问题，一方面在招聘幼儿教师时要适当地提高标准。不仅要对教师的教学水平进行考核，同时也要对教师的道德素质进行相关的调查与验证，因为提高教师的道德素质水平是创设优良德育氛围的关键所在。例如，对于幼儿时期的学生来说，做了一件好事得到了应有的夸奖，这样会使得学生在心底养成对于是非善恶的分辨标准，这对于学生性格的养成与道德素质的培养起着关键的作用，因此提升教师的道德素养势在必行。此外，除了提高对于幼儿教师招聘标准，另一方面也应该对在职的教师进行相关的教学与道德培训，学校要充分利用起目前网络教育教学知识的丰富性，组织幼儿教师进行学习与探讨，并鼓励教师进行总结与思考，学校对总结与思考进行相关的评价，及时了解幼儿教师的心理状态与道德素质，使得学校通过教师创设起优良德育氛围，培养幼儿道德水平。

综上所述，幼儿园育人育德工作是一项长期且持久的工作，教师始终要围绕着幼儿德育素质塑造和培养来开展日常互动与教学活动，设计多样性、丰富的实践活动引导幼儿深入体验，同时借助家校合作平台的力量进行育人育德工作，切实地塑造幼儿良好的行为习惯及道德品质。与此同时，教师也应该保持与时俱进的心态与思想，提升自身专业素质，创设优良的德育氛围。

参考文献：

[1] 李淼《关于有效开展幼儿园德育工作的策略与研究》，《家长》2020年第5期。

[2] 李勇《班主任如何有效开展德育工作的策略分析》，《教育理论研究（第六辑）》2019年。

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