幼儿园数学活动在生活中的有效开展

李丽萍

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”教师如何将此目标落实到数学活动中，促进数学活动的生活化，让数学活动就源于生活，回归生活，使每一个幼儿能够“学自己的数学，学有用的数学。”这就是幼儿园开展数学的最终目的。

【关键词】数学活动;生活;有效开展

《指导纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在生活中学习数学，运用数学，让数学和生活紧密结合起来，让知识的学习和应用融会贯通。心理学研究表明，当学习内容与幼儿熟悉的生活背景越贴近，幼儿自觉接纳知识的程度就越高。因此，在数学活动中，教师应该尽量挖掘和活用知识，从幼儿已有的生活实际出发，引导幼儿用一双“生活数学的眼睛”捕捉生活中的数学现象，将其抽象的数学学习富于亲近感，现实感，唤起幼儿主动学习的愿望，实现学有价值的数学活动目标。那么，在数学教育中，如何用生活中的资源开展数学活动，发挥幼儿的主观能动性呢？

一、在生活中感知数学

学前儿童的思维是由具象思维到抽象思维发展的。因此，教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学成为幼儿看得见，摸得着，听得到的现实，让数学贴近生活，幼儿才会真正体会到生活中充满了数学。……