关注差异，巧用分层

欧鹏

【摘要】在教学过程中，一个班级里出现不同层次的学生是在所难免的，他们在基础、学习能力、态度、方法等方面存在着较大的差异，所以，教师要为学生设计符合自身特点的分层作业，让学生从作业中提高对数学的学习兴趣，提高教学质量。

【关键词】个体差异;分层作业;评价

课后作业是一项由教师根据学习任务与要求进行设计、由学生自主完成的一种学习任务，是提高学习的效果的重要途径。但是，在教学中同一个班级里存在着不同层次的学生，他们课堂上接受到的程度也不太相同。每天给全班学生布置了相同的作业，如果难度太大，对于那些暂时学习跟不上的学生来说就没办法完成，越来越不会，容易失去信心，对数学产生厌倦的心态;太容易了则对那些成绩较好的学生来说又有点“吃不饱”，难以满足他们的需要。新课标提出“让不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，教学过程中，教师要关注到每一个学生。在每天的课后作业中，笔者采取根据学生的不同的特点，布置分层作业。笔者将从学生小组分层，设计分层作业，分层评价与辅导，注意事项四方面来阐述个人的做法。

一、学生小组分层

设置分层作业的前提是将学生进行小组分层，通过批改作业、观察、谈话和咨询上年级的授课教师等各种方法来掌握每个学生的学习特点，学习能力和数学基础等方面的差异，然后将学生进行分组（学习小组），把数学成绩好、学……