小学“问题学生”的成因及转化策略

张兴群

【摘要】“问题学生”是指那些与同龄人相比，在认知、心理、行为、学习等方面偏离常态的特殊学生群体。他们特别需要教育工作者加倍的关爱和帮助，其转化教育工作具有艰巨性、长期性、反复性等特点。基于“问题学生”存在的个体差异，笔者对“问题学生”坚持个案长期研究的方法，深入了解其心理状况，挖掘其行为背后的原因主要来自社会、家庭、学校、自身等复杂因素。故采取有针对性的措施进行帮助，从而有效地进行转化和教育，促进其健康成长。

【关键词】问题学生;成因分析;转化策略

一、“问题学生”的概念

“问题学生”是指那些与同龄人相比，在认知、心理、行为、学习等方面偏离常态的特殊学生群体。大量的研究表明，“问题学生”大致分为五类：第一类是指在适应性问题上存在偏差的学生，需要帮助其适应新的环境、新的生活、新的学习;第二类是指在认知方面存在偏差的学生，需要帮助其建立正确的认知模式;第三类是指在心理方面存在问题的学生，需要帮助其解除其心理上的困惑，心理困扰等;第四类是指行为方面存在问题的学生，需要矫正其不良行为;第五类是指在学习方面存在问题的学生，需要帮助其找准学习方法，激发学习动机，提高学习成效。

二、“问题学生”的成因

深圳地处改革开放的前沿，经济的高速发展，人员的大量涌入与文化需求不相匹配，这一特殊环境使得深圳市小学生中“问题学生”数量增多。小学生各种心理问题、行为问题以及品行问题更为复杂。……