HPM视角下的初中数学教学设计探索

翟恩国

[摘  要] 数学的每一个知识点都不是凭空产生的，都有其独特的背景和史料，如果教师在教学中多为学生介绍一些数学史内容，也能较好地满足学生的求知欲，让学生体会到数学是一门生动有趣、不断发展的学科，学生很有可能就会因此喜欢数学，开启一段不一样的数学趣味学习之旅.

[关键词] 初中数学;HPM视角;教学设计

数学史家M·克莱因提出了“历史是数学的指南”这一观点，他认为，历史将知识的来源与演变完整地呈现出来，回顾历史，我们能看到人类对知识的探究越来越深入，这样有助于我们在学习抽象知识的同时把握知识提升的关键. 数学史有着回望性和前瞻性，这也是数学史之所以能够推动数学发展的动因. 开展数学史的渗透教学不仅能帮助我们追溯数学的本源，也能提高学生学习兴趣，促进学生对知识的深入理解和教学目标的实现. 当前，初中数学更多的是对知识结构的教学，对数学本质的探究教学涵盖很少.

HPM视角下的初中数学教学

价值

1. 调动学生学习热情

数学的历史十分丰富，初中数学教材也引入了一些数学史的内容，但教师在教学中重点关注的是知识逻辑结构，对知识的形成、文化背景很少去讲解，这也是很多同学觉得数学枯燥的原因. 数学的每一个知识点都不是凭空产生的，都有其独特的背景和史料，如果教师在教学中多为学生介绍一些数学史内容，也能较好地满足学生的求知欲……