优化教学设计，构建高效数学课堂

张梅

[摘  要] 构建高效课堂是一项艰巨且复杂的教学工程，需要每个教师不断地思考、实践、总结、再实践……文章从小学数学教学实际出发，基于课堂教学设计的视角，从“实施一境多用”“更换呈现方式”和“把握基本框架”三个方面着手，谈谈如何构建高效课堂。

[关键词] 高效课堂;一境多用;教学设计

何谓高效？对于这一概念，并没有一个统一的界定，仅仅是相对于低效、无效和负效而言。当然，关于高效课堂的构建，教育领域中与之相关的研究和论述很多，但落实到具体的教学实践中效果却良莠不齐了。我们时常会听到同事发表这样的感慨：“这道题讲了好几遍了，为什么还错？还有那么多人错！”此时，很多教师和家长都会将这一现象的根本原因归结为粗心或上课听讲不仔细。那么，出现这一现象的根源果真如此？到底是学生学得马虎还是学得不够透彻？如何设计教学才能让学生的学习更扎实，让数学课堂更高效？这些都是我们教师需要深思熟虑的问题。下面笔者基于课堂教学设计的视角进行具体阐述。

一、实施一境多用，突破认知难点

认知心理学认为，学习者主动获取知识的心向相对于知识领悟的作用显著。可见，一旦兴趣形成，那么学生自然可以积极地展开探究和学习。因此，教学过程中不仅需要让学生了解和掌握知识，更重要的是通过学习材料的刺激，让学生兴趣盎然地学习，积极主动地获取知识。既然学习材料的刺激如此显著，那么教师应合理地加以利用，以协同学生的多个感官参与学习。