活用稚化思维优化数学教学

黄晓波

[摘  要] 在数学教学中应用稚化思维，不是要求教师的思维水平降维到学生水平，而是要求教师的思维水平在高点高阶上与学生和谐共生。在数学教学中活用稚化思维，教师要认真谋划应用稚化思维的内容选择、教学策略以及教学原则。教师活用稚化思维，可以优化教学方式，更好地指导学生学习数学，有效提升学生的数学学习能力，促进学生数学核心素养的全面养成。

[关键词] 稚化思维;小学数学教学;数学素养

小学数学教学是教师和学生教学相长的交流过程。小学数学教师要立足学生视角，活用稚化思维，和学生一起思考，才能准确地获取真实的数学学情，不断优化数学教学策略，更好地推动学生开展数学深度学习。在数学教学中应用稚化思维不是降低教师的思维水平，而是教师要站在学生立场来思考数学问题。在教学中活用稚化思维，教师可以基于学情，更加精准地指导学生有效地学习数学。

一、活用稚化思维的内容选择

活用“稚化思维”是指教师站在学生的视角，和学生的思维认知同频共振。但是教师的思维层级和学生的思维水平还是不同的，要求教师思维立足高阶思维水平，全面审视学生思维的认知特点。所以，教师活用稚化思维不是机械地回归学生视角。教师不但要考量“学生如何学”，更要深入地揣摩“为什么学生这样想”“学生可能如何学”“学生还能怎样想”。因此，活用稚化思维不但是教学策略的优化，更是教学理念的更新，应是数学教师的主动作为。……