戏剧式主题班会中教师的课堂角色及其优化

摘 要 教师角色定位是课堂行为的先导，直接影响着课堂教学的效果。戏剧式主题班会是中小学德育新范式，其特点为目的具有教育性、内容具有体验性、形式具有开放性、过程具有生成性，这些特点决定了主题班会进程中教师要灵活扮演睿智的引导者、得力的协助者、理性的欣赏者等复合角色，并通过开放包容、积极沟通、反思研究等策略优化教师课堂角色，最大程度地发挥戏剧式主题班会中教师的指导价值。

关键词 戏剧式主题班会 教师 课堂角色

主题班会是学校德育的有效载体和重要平台，是培养学生文明习惯、健康心理以及良好品德的重要阵地，创新主题班会形式以提高德育实效，一直是学校德育的关注点。教育戏剧作为一种新兴的教学方法，以其重视学生自我体验、自主探究的特点，切合课改的理念和要求，为主题班会提供了新的思路。

戏剧式主题班会即是在主题班会中融合教育戏剧的元素和方法，是以教育戏剧为手段开展主题班会，以促进学生体验感悟，推动学生自我教育，提高主题班会效果。戏剧式主题班会兼有主题班会和教育戏剧的双重特点与属性，无论是主题班会指向的育人目标和任务，还是教育戏剧强调的生活体验与探究，都决定了教师的角色定位比具体的教学方法更重要，因为教师角色定位是课堂行为的先导，教师的课堂角色定位将直接影响到主题班会的实施与效果。

一、戏剧式……