数学教学中培养学生提出有价值问题之己见

许飞

[摘  要] 文章从数学教学问题入手阐述，通过创造提问空间，营造积极、轻松的学习氛围，鼓励和引导学生提出有价值的问题，并及时给予积极的评价和分析，旨在逐渐培养学生提出有价值问题的能力。

[关键词] 营造;鼓励和引导;评价

新课标明确地指出：“教师善于用情境培养学生观察、思考能力，让学生可以从数学的角度提出问题，运用数学方法解决问题，并将其应用到学习生活中去。”[1]我们生活中一直在寻找解决问题的方法，但解决问题究其根源是先提出问题。那么如何引导、如何培训学生提出有价值的问题？本文通过教学案例进行分析，并提出了几点策略，以供参考。

一、创造情境，给予学生提问的空间

传统的教学模式通常是“填鸭式”教学，教师负责讲，学生负责听，尤其是数学教学，教师将公式、易错点教给学生，学生只要灵活套用公式就可以完成该知识点的学习。没有给予学生思考的空间，学生不会对知识点以外的内容产生兴趣和联想，更不会提出有价值的问题。例如，教学“三角形三边关系”，教师要求学生记住“任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边”这一要义，然后通过大量的实例让学生选择哪组数据可以组成三角形，哪组数据不能组成三角形，依靠灌输的方式让学生强行记忆。学生不会去想“为什么”，只知道这个类型题目会做就没有问题了。虽然教师也会让学生提问，但是学生很难提出有价值的问题，因为对于学生来讲，他们的问题无非就是“是否记住了那两句的要义”。……