春风化雨：数学问题沁润学生思维发展

戴娜

[摘  要] 《义务教育数学课程标准》指出：“数学教育要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。”思维是人脑对客观事物本质与规律的一种概括、间接的反映，数学教学是数学思维活动的教学，而问题则是点亮学生思维火花的关键。基于这样的理念，在课堂教学中，教师应以趣味性、启发性和开放性问题，培养学生思维的活跃性、持续性和创造性，达到以数学问题沁润学生思维发展的目的。

[关键词] 小学数学;数学问题;解决问题;思维能力;培养策略

著名数学家哈尔斯说：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有动力;有了问题，思维才有创新。”数学问题是数学学习的重要内容，不仅有利于启迪学生思考，使其融入教学活动中，还能促进学生智慧与思维的相互碰撞。在小学数学课堂中，契合学生思维方式，找准问题的切入点，使学生学会运用数学的思維方式进行思考，从而促进其思维能力的发展。

一、以“趣味性”问题发展思维“活跃性”

苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”对于小学生而言，他们对于一些有趣的事情都充满着强烈的好奇感和求知欲望，但数学本身作为一门抽象学科，充满着枯燥性和乏味性，因此，兴趣则成为他们愿意主动学习和积极思维的决定性因素。只有趣味十足、充满着吸引力的问题，才能唤醒他们原本活跃的思维，让他们将全部注意力集中到问题的解决过程中去。

不少人玩过魔方，一定也被它的“魔力”所吸引，原因在于它有很强的趣味性和挑战性，这正好符合儿童爱玩的天性。……