创设适合的情境，助力小学生的问题意识培养

刘阳

[摘  要] “发现千千万，起点是一问”。由此看出，引导学生发现问题、提出问题，将是学生创新学习、高效学习的必由之路。因此在小学数学教学中，教师应善于创设生活化、儿童化情境和悬念式情境，让学生在情境的感召下主动质疑，生发学习疑问，提出不同的问题，从而让学习更加有针对性，让学生的数学思维得到应有的训练和发展。

[关键词] 情境;生活化;儿童化;悬念式;问题意识

情境学习（Situated Learning）就是在一个特定的社会和自然环境中的学习。因此，要使小学生快乐地学习数学，就得为他们营造一个适合的情境，让知识有机地渗透在教师所创设的情境中，诱使学生进行互助学习，把知识学习和知识应用结合起来，实现学习实效的最大化。那情境是什么？笔者认为，情境就是学生探究数学问题所必需的场域，它可能是一句问话，也可能是一个活动场景等。它的优势就是引发必要的数学现象，促使学生有意识地去观察、思考，进而生成疑问，并在问题的引领下，实现学习的突破。

一、创设生活化情境，在“疑”中“问”

问题不会凭空冒出来，而是隐藏在各种各样的数学现象之中。因此，在小学数学教学活动中，教师应创设贴近学生现实生活的情境，巧妙地把需要学习和研究的问题融入情境，诱使学生关注学习素材，积极观察情境中所生成的各种数学现象，从而生成不同的疑问。提出问题，使得学习向着理性的方向推进。

例如，在教学“厘米和米的认识”时，教师就要创设一系列的活动情境，给学生体验与反思的机会，让学生有提出疑问的空间，从而助力学习的快速突破。……