规范预习对中学生学习的促进作用

郑 富 许嘉桐

（1.河南大学生命教育研究中心 河南 开封 475001；2.保定市第十七中学 河北 保定 071000）

预习是中学生在课前的自主学习，也是中学生学习的第一个步骤。如何加强学生的预习意识、掌握预习方法、提高预习效果等问题，除了引起了教师、家长及学生的高度关注外，更成为研究中学生自主学习的重要问题之一。针对当前中学生自主学习的问题，从学生预习意识到预习方法，以及预习误区等角度展开分析，并结合实践提出解决策略。

一、中学生预习现况

表1 保定市各个中学的课前学习策略比较表

从表1中各校总得分来看，A校的得分最高，B校的得分最低；从各项学习策略要求来看，读课本各校均有重视，背诵是大家较为重视，而默写是最不重视的。从历年中考录取率来看，D校为保定市第二，而与该校相同得分的有C校、E校及F校，但D校为唯一有预习学案要求的学校，这可能是该校中考录取率高于其他三校的原因之一。从A校的整体预习要求来看，没有要求默写及做练习题，代表该校可能认为在课前默写及做练习题对学生的学习帮助不大。A校为保定市中考成绩最为优秀，并且连年第一，可见课前的预习要求对学生的中考成绩，帮助极大。

（一）学生对预习表的使用比较

1.使用预习表

在中学班级中，一般是以全班前五名为标准，这些学生大多有深入思考的学习习惯，在教师发布学习要求后，能迅速地捕捉到教师教学的目标，并清楚地知道学习要求的要点，在谨慎、规范地照做一段时间后，会深入地反思并与之前自身学习方法进行比较，最终深切地体会到预习表对自己的帮助。……