基于核心素养的“支架式”教学在高中化学教学中的应用

摘 要：“支架式”教学模式通过将学生作为学习主体，教师为引导，在教学中围绕培养学生核心素养为根本目标，不断激发学生对高中化学的学习热情，提升学生对化学知识的理解和运用能力，以实现对课堂教学模式优化，提升教学质量的目的，进而促进学生树立主动探究和学习的意识，有效培养核心素养。本文以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例探究“支架式”教学的实践策略。

关键词：核心素养;高中化学;“支架式”教学;设计实践

“支架式”教学模式是在学生现有知识水平和潜在水平之间搭建台阶，将复杂的学习内容分解为简单易理解的内容，逐步引导学生进行深入探究，最终完成教学目标的学习过程。在教学过程中通过教师不断搭建脚手架为学生提供学习引导，使其逐步学习、掌握、构建知识结构，实现对知识技能的内化。整个过程需要教师通过设计支架、实施搭建、完成教学任务、撤去支架完成教学活动。

一、“支架式”教学

本次“支架式”教学选择苏教版高一化学必修1中的“配制一定物质的量浓度的溶液”为例，该实验属于学生分组实验，也是学生进入高中学习的第一个定量实验，在整个化学实验中可谓是意义重大。通过本次实验教学不仅让学生对托盘天平称量、玻璃棒搅拌、引流等实验基本操作进行了复习巩固，还能在学习新知过程中认识和掌握容量瓶正确的使用方法和配制一定物质的量浓度溶液的方法与技巧，最重要的是为后面学习其他定量实验奠定基础。……