浅谈多媒体技术与小学数学教学的有机结合

黄玲

摘要：由于小学生的特点，小学生的数学课堂上常常出现一系列的问题，学习方式过于单调，许多学生不听老师的安排学习数学相关知识。加强数学教学和多媒体技术的整合，可以优化数学课程教学，扩大教学资源。本文通过对多媒体技术在中国小学课程教育的统合分析，对教师数学教学方面提出了一些观点，希望能给广大数学教育工作者一些启示，提高小学数学课程的教学质量。

关键词：多媒体技术;小学数学;教学策略

前言

通过多媒体技术可以改变小学数学课程教学方式，激发学生的学习积极性，努力培养学生的自主学习能力。让学生在分析与解决问题的过程中，探索数学知识学习要点。运用信息化手段，提高数学课堂教学质量。

一、多媒体技术的特征与作用

1.改进教学质量

运用多媒体技术制作大量的视听教材材料，可以激发学生学习的情感。对多媒体技术的有效运用，有利于学生理解和掌握知识，促进学生思想道德发展，改善行为规范，提高个人素质。

2.改善教学效果

据教育心理学实验研究，由于使用了视听教学设备，刺激人体知识获取率最高的部位，所以可以提高学生学习效率。激发学生的兴趣，集中注意力，给人留下深刻印象，当然不易忘记，从而提高教学效率。

3.培养学生的学习兴趣

无论处于何种阶段，兴趣总是学生学习的直接动力。必须保证学生具有较强的学习兴趣，才能达到获取知识和培养技能的目的。但学生的学习兴趣取决于我们对教育教学过程的引导、启动和发展。利用多媒体技术进行课堂教学，具有刺激感官的作用，实现信息的多渠道传播，提高学生对所学知识的认识和理解都更加深入和透彻。比如，在数学教学中，让学生在学习的同时观看相关的图片和录像，将极大地激发学生的学习兴趣。从这个角度来看，进入新课程的学生也很容易接受，他们能够充分利用和发展自己理解知识的潜能。

二、多媒体技术与小学数学学科的融合途径

1.运用多媒体技术改变教师的教学方式

这次课程改革的新标准体现了教师教学方法的多元化，在教学过程中，教师要努力发挥其独特的引导和组织作用。运用资讯科技，探索新的教学方法，要积极组织新课改，使现代教学方案更加多样化。比如，更新上课形式，课堂导入方式，课堂提问方式，课堂游戏方式等等。这些利用多媒体技术而尝试的改进措施都会一定程度提升数学教学质量。让学生充分感受数学学习的魅力，帮助他们找到突破口，进行数学素养的培养。

举例来说，学习“加减法”时，为了使学生更容易理解数字加减法的用法和生活中加减法的使用，可以通过多媒体直观地向学生展示菜市买菜的情景，菜市中的菜品用整数表示的，让同学们模拟家长买菜的情境，并自己用加减法做好用钱记录。其次，现场收集资料，为学生设置购物式教育情境。将学生的学习用品设置成一种商品，用价签标记“商品”的价格，学生以顾客或商人的身份进行商品的买卖。在买卖活动中，学生会对数字加减法有深刻的认识和了解。在这一过程中，可以进行小组分组讨论，但不是学生自由分组，交给电脑技术进行筛号分组，并且在小组讨论完成后，也同样用大屏幕滚动学生姓名的方式进行小组分享，这就像抽盲盒一样，给予学生一种刺激感，增添课堂氛围。

2.运用多媒体技术改变学生的学习方式

新课改强调了让学生完成学习模式由被动接受学习向主动合作学习转变。多媒体技术是学生探究知识的有效工具，在学习过程中，教师帮助学生理解最新的教学工具，帮助学生在完成获取信息、拓展思维的过程中掌握新知识。

比如，在学习“认识钟表”这一部分时，由于时间是一个较抽象的概念，部分学生在学习该知识时容易出现问题。这种情况下，数学教师可以运用多媒体将各种钟表以图片或视频的形式呈现给学生，多媒体技术增加学生在课堂上的学习兴趣，同时也让学生对时间的认识和感受更加具体和深刻。

3.使用多媒体技术开发课程资源

教师在教学中有必要重新审视数学教育领域的特征，运用现代多媒体技术，拓展数学教学资源。通过网络资源应用，实现学生与教师更好交流和连接，持续扩大学生学习信息的数量，使学习过程更加多样化。信息化整合过程中，教师改变了教材单一的知识教育，换用更有效的多媒体技术与数学教学融合的新式教学方式。由于教师能够随机地整合数据库，这样学生在总结综合知识的过程中体会到学习的乐趣。

4.利用多媒体技术，开发课后作业的多样性

在电子产品广泛应用的这个时代的大背景下，小学教师们不再只在课堂上运用多媒体技术进行课堂教学，而且进一步将多媒体技术发展到了课下，例如让孩子们利用网络技术完成一些课后延展等，这些都对数学教学有一定程度的发展，这种类型的作业形式提升了孩子们的新鲜感，会一定程度提升其数学学习兴趣。

5.利用多媒体技术，提高课题研究水平

不管什么时候，小学数学课程的教育发展并不只是相关资料的革新，为了完成现有教育经验的转变，还需要教师及时沟通交流来适应新时代多媒体技术与数学教学融合的大背景。所以，教师应该根据自己的教学过程，逐步认识到在使用现代多媒体技术的过程中布局的特点。在教育专家指导下，或者一流学校教师们的共同指导下，将全面性的教育理念融入教学过程中，使教学过程更加多样化。基于这个现代社会的种种原因，网络资源作为一种载体，可以帮助教师开展相关教学课题的研究。

随着网络上越来越丰富的理论学习资料的出现，在探索新知识的过程中，会有一些新的解释。老师还可以和其他老师一起聊天，或在遇到问题的时候进行集体讨论问题所在，找出解决问题的有效途径。在远程教育培训中，网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上，教师可以学习最新的教育知识，在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为，那么老师的教育质量将会得到很大程度的提高，并发现并改进以往教育的不足。此外，在校内，还可以计划开展网上教育和科研活动，教师通过开展网络教育活动，可以更好地利用这些资源提升自己的研究成果。深入分析当前课程改革的基本方法，为教师把握网络信息资源模式下的教学奠定了坚实的基础，从而进一步提升教师的综合指导能力。重视一些基础教学，提高专题研究水平，善于运用信息化手段提高数学课堂教学质量。

结语：现代化的多媒体技术为小学数学教学开辟了足够广阔的空间，把多媒体技术与中国课程教学模式结合起来，能够使小学数学课堂实现较好的转变。在不断升级软硬件设施的同时，教师与学生尝试了学习数学的新方法。运用多媒体技术开发课程资源，转变学生的学习方式，改变教师的教学方法，实时回顾教学过程，为小学数学教学开辟一片新天地，在学生教师双赢的进程中提高了数学课程的教学质量。

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