如何有效开展九年级语文微写作教学的阶梯式复习

赵华

关键词：九年级;微写作教学;阶梯式;复习

微写作是当今初中语文教学中非常重要的一个环节。“微写作”一词的出现，它貌似是新信息时代孕育的产物，但是它的写作形式并非网络时代的发明，而是在中国古已有之。追根溯源，从市民喜闻乐见的对联、谜语、歇后语到中华文明长河中各个时代文化精髓的唐诗、宋词、元曲，不得不说都有着“微写作”的影子。“微写作”正是对传統写作的整理和回归。

王荣生教授如是定义“微写作”：这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强，有操作性的微型写作课程”。我认为，“微写作”即微小的写作、微型的写作，是就写作的某一基本能力点而展开的具体而微的训练。“微写作”在表达方式上可以是叙事、抒情、描写、议论;在文体形式上可以是小说、散文、诗歌、剧本等等。它可以是缩写，可以是略写，可以是扩写，可以是改写，可以是针对一个细节的精雕细琢，更可以是局部内容的填充丰富。相对大作文而言，“微写作”中的语言要更加经济、凝练，也更加注重写作的实效性和实用性。

“阶梯式”，就是将记叙文、议论文、说明文、应用文分解成几十个训练点，这些训练点按照从片断训练到综合训练、从基础训练到优化训练两条线索进行编排，循序渐进，由易到难，形成一种阶梯式的作文训练体系。从定点、激趣、导法、示例、练习、反馈、拓展等诸多环节进行针对训练，形成完整的体系。由初期老师精讲，突出示范性和可操作性，到以学生练和评为主，消化巩固知识，突出实效性。……