深度思维视角下的农村小学语文阅读教学策略

杨海坤

摘要：学习水平与能力，与学生的思维水平，有着紧密的关联。因此在实际教学中，就需要教师注重学生思维的锻炼与发展，引导学生具有批判性、创造性、深度性思维，从而提高学习水平与能力，学好语文课程。而语文阅读教学活动，就是发展学生深度思维的有效途径之一，需要教师主动探索多元、高效的教学策略，做好教学引导工作。本文从深度思维的视角下，对农村小学语文阅读教学的有效策略，做出了具体的阐述与分析。

关键词：深度思维;农村;小学语文;阅读教学

引言

受各方面因素的影响，农村小学语文阅读教学，还存在着一些问题，限制着学生思维能力的发展。在新课改与素质教育背景下，就需要语文教育工作者，注重学生深度思维的发展，为语文阅读教学增添一丝魅力与生机。

一、留有充足时间

深度思维视角下的农村小学语文教学，需要从深度阅读的引导下，发展学生的深度思维，提高农村小学生的阅读能力与水平。在实际教学中，就需要教师为学生留有充足的阅读与思考时间，从而展开深度阅读教学，引导学生深度思考与理解。首先，农村小学语文教师，要为学生留有充足的阅读时间。包括课内阅读与课外阅读两个方面，先将学习时间交给学生，引导学生自由阅读、反复阅读，初步理解文本的写作背景、意图，与作者、主人公进行互动交流。同时，也可以自主查阅资料、询问他人，完善知识结构，拓宽思维视野，从而喜欢上语文阅读[1]。……