让项目建设充满研究的意蕴

唐海燕

摘要：如东在区域推进江苏省课程游戏化建设项目过程中，始终坚持学习先行，用阅读来指引全县幼儿教师的课程实践、环境变革，并不断创新区域教研方式，通过一线教师的课程叙事、业务园长的教研叙事、园长的管理叙事，促使每个幼儿教师都成为幼儿园课程改革的“动力源”，积极投入课程游戏化项目建设的队伍中。

关键词：课程游戏化;区域推进;学前教育;叙事研究

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01A-0017-06

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应该“以游戏为基本活动”。2014年江苏省教育厅针对当时很多幼儿园中还存在着以下现象：集体教学活动多，幼儿自主活动与游戏少;教师讲授多，幼儿操作少;知识学习多，幼儿体验少，一些农村幼儿园还偶有小学化倾向等现象，启动了江苏省课程游戏建设项目。2019年在以幼儿园为主体申报课程游戏化项目的基础上，江苏省教育厅又启动了区域推进课程游戏化建设项目，旨在通过区域推进，促使全省学前教育教研方式的有效转型，幼儿园课程质量的有效提升，幼儿教师专业素养的有效提高。如东县作为全省第一批区域推进课程游戏化建设项目单位，在区域推进过程中，坚持从规范起步，以机制促落实，以多样叙事为引领，以专题式阅读为智力支撑，促使公办、民办幼儿园都深度卷入课程游戏化项目建设中，每个幼儿教师都成为幼儿园课程改革的“动力源”。

一、明确规范化要求，促进公民办幼儿园协同发展