课堂教学实效性探究

顾进

古人云：“学而不思则罔，思而不學则殆。”理想的语文教学境界有多远？每一个语文人也许不止一次在心中追问过。千百年来，从名家大儒，到普通教师，数不清的“语文人”在语文教学研究领域勤洒汗水，传播智慧，探询语文真谛和语文教学规律。

一所学校要想生存，需要质量作保证;一名教师要想得到学校、同事、家长、学生的认可，要证明自己的教学能力，需要在课堂上下功夫，让自己的四十分钟最大化地产生效益，这就是有效教学。如何做到有效，不妨从以下几方面入手。

一、从备课上下功夫

一个不肯在备课上花时间、花精力的人，永远不会提高自己的授课能力，永远不可能有高效的教学效益，永远不会成长为一名优秀教师。不错，刚开始是有点苦、有点累，但时间长了，就跟古人笔下的卖油翁一样，会越来越有谱，越来越高效。

二、从课堂上找感觉

写在文本上的教案是死的，不同的人即使用相同的教案，也能教出不同的效果，这就是对教师教学智慧、教学能力、教学经验的考验。

1.导语要随机应变，不能僵化教条

课堂上，教师优美的、充满激情的导语，会营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，语言被催生，情感被催化，师生情感在情意融融的场域中激荡、共生，共同生成一个充满磁性与感动的“情场”。比如苏教版第九册习作3要求写《秋天的树叶》，本来备课时我准备了课件，展示了各种奇妙的树叶，可临上课时，我突然想到，很多树叶学生在日常生活中根本没见过，即使看了也未必能写出真情实感，不如自己随机在校园里捡拾几种树叶，一种一种地进行展示。……