心灵之舞 无理而妙
——高一语文现代诗歌微专题教学之诗语秘妙

（厦门第一中学，福建 厦门 361003）

现代诗歌教学一直是高一语文的起始教学点，无论是人教版高中语文教材，还是统编版高一语文必修上册，都把现代新诗摆在高中语文学习的第一步，可见教材编选者对现代诗歌的重视，以及期望高一新生提升文化品位和审美情趣的初衷。诗歌是通过凝练的语言，来表达内心情感的一种文学体裁，无论从人文角度还是审美角度，都有很高的艺术价值。但现实的语文教学实践中，不少一线教师认为现代诗歌可有可无，甚至在课时紧张时干脆舍弃诗歌的学习，不可不说是一种缺憾。

一、品读现代诗歌语言的必要性

一般说来，“诗”应有两个要素，一是情感或意境，这是诗的“魂”，二是美的文字或语言，这是诗的“形”。二者互为依存。“诗言志”，很多诗歌教学侧重让学生学习意象，领会意境，揣摩作者的情感，读懂诗歌写了什么。的确，现代诗歌阅读可以滋养学生的心灵世界，拓展学生的精神领域，并在情感感召中提升人生境界，这是文学鉴赏的应有之义。但也要注意到，诗歌的基本构筑材料是语言，其艺术效果依赖字词句的巧妙搭配而实现。对于刚刚踏入高中校门的高一学生而言，学会品味诗歌语言，学习用诗的语言进行表达，也是应该具备的语文核心素养之一。

某种意义上说，语言是诗歌的本质属性。诗歌的语言，通过对常规常识的偏离，达成语言理解和感受上的陌生——要让读者有新感受、新体验。法国象征派诗人瓦莱里认为，“诗是一种语言的艺术，某些文字的组合能够产生其他文字组合所无法产生的感情”，这就是“诗情”［1］。……