现代技术助力初中英语听说教学分析

冉彩红

摘 要：重点分析现代技术助力初中英语听说教学的有效策略，结合初中英语听说教学现状，立足现代技术，推荐给学生合适的英语听说资源、科学利用语音识别系统，供给学生口语练习、合理运用教育机器人，营造良好的课堂教学环境这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升初中英语听说教学水平，为提升初中生英语听说能力做铺垫。

关键词：人工智能;初中英语;听说能力;教育技术

英语和语文一样都是语言类学科，在以往英语听说教学中，大部分教师都是采用单一的音频设备，慢慢提升初中生英语听说能力。但是，该种教学模式应用效果并不理想，不仅不利于学生听说能力的发展，还会使学生对英语学习产生抗拒心理。而科学应用现代技术，既能有效弥补传统初中英语听说教学的不足，还能提高初中生英语听力以及口语表达能力，为其之后学习更深层次的英语知识提供有利条件。因此，在实际教学中，教师应结合实际情况，科学合理地利用现代技术，实施英语听说教学，为学生营造良好的听说情境，不断提升学生的听说能力。

一、初中英語听说教学现状

1.听说教学深受传统教学方法和理念影响

听是一个人获取语言消息和感受语言风格的主要路径，并且也是语言学习的主要渠道。但对于国内很多初中学校的学生来讲，听力训练就是拿着一直不变的模板套用固定的模式去学习听力知识，这和听力教学目标不相符。口语教学尽管能够培养初中生的口语表达能力，但是众多的初中学校并未给予学生口语培养方面的高度重视，也并未列入考试的范围内，这导致在教学过程中忽视了对学生的口语训练。此外，传统且单一的教学模式，在某种程度上还会影响学生听说能力的增强。

2.学生的英语学习深受母语氛围干扰

初中生学习英语时有一个良好的交流环境十分重要，而在实际的学习中，可以让学生应用英语交流的氛围十分稀少，加之氛围浓厚的汉语环境会干扰着初中生学习英语知识。实际上，中文与英文无论是表达方式、逻辑思维，还是句子结构都有很大的不同。从听的方面看，学生极易受中式惯性思维影响，通过研究发现，很多学生在听力训练中会一边听一边把其转换成中文之后进行思考，此过程会导致后续信息被遗漏。从说的方面看，学生容易形成中式英语，由于严重欠缺英语交流氛围，诸多学生的英语口语伴有母语的表达习惯[1]。

3.学生讲英语时存在一定的心理障碍

学生在学习一种从未接触的语言时，会出现紧张情绪，特别是初中阶段的学生，他们不愿意主动和他人交流，害怕自己说错话而遭到同学及老师的笑话。对于初中生来讲，听明白英语与说出来英语十分困难。其实，听是连续的过程，当学生不能听懂或者是听不完整的时候，便会产生强烈的挫败感，而在学生感到非常沮丧时，还会对其产生强烈的排斥心理。此外，在现今的口语教学过程中还十分重视发音规则的问题，当学生意识到自身发音不准时，其自身的英语表达意愿便会慢慢消退掉。

二、现代技术的三项技能

1.机器学习

Alpaydin教授提出，机器学习指的是应用数据或者是过往经验，对计算机程序的性能标准进行完善。机器学习的实质为让计算机在众多数据内学习其蕴含的规律，实现自动发现结果，且展开精准预测。在教育行业，机器能准确分析学生的学习情况、学习进度以及基本信息等，深入挖掘其中所蕴含的数据，对学生的学习情况进行全面分析，找出其中的学习问题，且提出与之相对的学习建议[2]。

2.语音识别系统

语音识别系统是人和机器间沟通交流的主要路径，是人工智能领域重点研究的方面，主要目的是让机械明白人类语言，并正确理解含义，进而给人类提供相应的帮助和反馈。在教育行业之中，能够运用语言识别系统纠正学生不准确的发音，减小学生在学习过程中形成不良学习习惯的发生率，给学生语言训练提供良好帮助。

3.教育机器人

运用到教育领域的智能机器人便是教育机器人，其既有助于教师教学，还能帮助相关人员处理教学事务，同时，辅助学生学习能力与沟通能力的培养与提升。教育机器人的存在能够给学生创建良好的交互环境，能够让学生无负担地交流，最大限度地激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，进而更深入地学习相关技能和知识[3]。

三、现代技术助力初中英语听说教学的有效策略

在新课标下，现代技术助力初中英语听说教学的有效策略有很多，下文详细介绍立足于现代技术，推荐给学生合适的英语听说资源、科学利用语音识别系统，供给学生口语练习、合理运用教育机器人，营造良好的课堂教学环境这几种教学策略：

1.立足现代技术，推荐给学生合适的英语听说资源

基于信息技术飞速发展的背景下，各个行业与领域都已走向了大数据时代，经数据研究获得客户信息并分析客户需求，进而使资源得到良好配置。在教育行业，立足学生的年龄、学习现状、性格特点以及学习规律，制定适合现代学生学习需求的教学方案、教学目标等，采用现代技术便能对学生听说能力展开基础测评，并得到学生喜欢的事物信息，进而确定满足学生性格特点的听说主题[4]。比如，若是采用现代技术研究得出此学生喜欢看电影，那么教师便能采用现代技术，给学生推送一些英语电影，让学生一边听一边说，不但能够对学生的听说能力带来潜移默化的影响，还能拓展初中生的眼界，深刻感受英语文化，进而提高学生学习英语知识的主观能动性，加强学生对英语知识的学习兴趣，满足核心素养的教育需求。比如，在教授My friend这一课时，教师便可以利用现代技术为学生推荐一些英语原声电影，比如，《十一岁的夏天》《无法触碰》《追风筝的人》《夏洛特的网》《真情世界》等等，通过利用这些电影资源，既能调动初中生的英语学习积极性，还能锻炼学生的英语听力，提高其英语表达能力[5]。

2.科学利用语音识别系统，供给学生口语练习

语言学习的主要目的是能够应用此门语言进行沟通与互动，而口语训练是提高学生口语表达能力的主要手段。上文提及，当前学生口语锻炼的平台与机会比较欠缺，进而致使初中生的英语口语表达信息不足，同时还会出现学生发音不标准的问题，初中英语教师能运用语言识别系统对学生展开口语训练活动。在学生借助语言识别系统展开口语练习的过程中，语言识别系统能结合学生所发出的音展开高效识别，进而将学生发音问题明确地指出来，并确定需要完善的点。比如，哪些字母不需要发音，哪些字母为前鼻音和后鼻音，哪些字母要咬舌，语言识别系统均能对学生展开系统讲解与教学，进而让学生的英语表达能力渐渐提高，走向标准化、规范化，即慢慢加强学生的英语口语表达水平[6]。

3.合理应用教育机器人，营造良好的课堂教学环境

在新时期教育背景下，初中英语课堂教学引入了很多新方法，比如情境教学法，是诸多新兴教学法里比较典型的一种方法，通过营造良好的教学情境，能够让学生掌握每个语法和熟悉所处语境，运用常规的教学情境，往往课堂教学效果不佳，而合理应用教育机器人能够有效优化该问题，初中英语教师能通过应用教育机器人为学生构建真实的沟通情境，让学生能像观看电影一样观看机器人对话，但区别于电影的地方是，教育机器人的对话内容能够控制，教师能结合学生学习现状和听说能力来丰富对话内容[7]。比如，在教授 Happy birthday這一课时，若是采用传统的教学方式，学生只能掌握一些书本上的知识点，并且还无法准确地用英语表达出来，而利用教育机器人，通过两个机器人的对话能够使教育内容变得更加鲜活生动，使学生更加感兴趣，同时愿意尝试着对它们进行模仿，从而提高听说能力。新鲜的事物会吸引住学生的眼球，调动学生学习的主观能动性，提高学生学习英语知识的自信，愿意主动与教师及其他同学利用英语进行沟通，进而加强学生学习英语知识的主动性，这将会大大提高初中英语听说教学的有效性，实现既定的教学目标，给学生英语听说能力的提高和综合素养的加强夯实基础[8]。

现如今，初中英语听说教学还存在些许问题，教学深受传统教学方法和理念影响，学生的英语学习深受母语氛围干扰，学生的心理存在一定的障碍。为了有效提升初中生英语听说能力，教师应通过立足于现代技术，推荐给学生合适的英语听说资源、科学利用语音识别系统，供给学生口语练习、合理运用教育机器人，营造良好的课堂教学环境，来解决上述问题，实现既定的教学目标，促进初中英语听说教学效率提升。

参考文献：

[1]王玲，董昊.现代信息技术下的“翻转课堂”教学设计：以一节军事英语听说课为例[J].郑州铁路职业技术学院学报，2020，32（2）：74-76.

[2]冯雅莉.基于教育信息技术的英语听说教学：以Unit 9 Can you come to my party？Section A听说课为例[J].英语教师，2020，20（10）：103-107.

[3]何焱荣.翼课网加持的现代信息技术助力初中英语听说课堂教学探究：以Unit 1 I can play the piano为例[J].英语教师，2020，20（10）：182-183.

[4]姜艳玲，马娟.现代技术助力初中英语听说教学[J].基础教育课程，2020（10）：59-63.

[5]王晓霞，王学风.教育生态学视阈下大学英语听说混合式教学模式构建研究[J].文化创新比较研究，2019，3（32）：164-165.

[6]李燕.翻转课堂教学法在大学英语听说教学环境中的实证研究[J].文教资料，2019（30）：219-220.

[7]朱艳虹.基于微课的“翻转课堂”教学模式在大学英语听说教学中的应用：以《全新版大学英语视听说教程》为例[J].英语广场，2019（10）：89-90.

[8]邵正斌.融合现代信息技术，优化英语听说教学：浅谈信息技术在初中英语听说教学中的融合与应用[J].学周刊，2019（25）：140.