以人为本教育理念下小学生命教育的有效实施策略

贾娥

摘 要：当前很多青少年在人生观、价值观、世界观方面缺乏正确的认识，不懂得爱护生命、珍惜生命。而教育的本质目的就是对个体进行培养，当然应当给予生命足够的关爱，引导学生能够树立科学合理的人生观、价值观，对生命关系全面关照。当前素质教育在小学教育学段深入推进，要求各学科教学应当深入地贯彻以人为本教育理念，小学生展开的生命教育也应当贯彻这一理念。

关键词：以人为本;生命教育;实施策略

人类漫长的发展和生存过程中，始终都在对生命价值进行着持续的探索。但是当前很多中小学生对待生命都有着不同程度的漠视

，我们经常会从新闻媒体上看到这样的悲剧。鉴于此，我们应当对基础教育中对生命教育的重要性给予全面的反思。下面笔者就以人为本教育理念下小学生命教育的有效实施策略谈几点看法。

一、 家庭与社会的高度支持和重视

（一）社会和家庭的密切合作与配合

对生命教育来说，家庭教育是最直接、也是最早的一个途径。家长应当引导小学生给予生命足够的珍惜和关爱，父母应当成为孩子们生命的心灵引导，促进小学生健康人格的形成。生命教育这一工程是系统性的，在小学中实施生命教育，应当将校外的资源充分利用起来，和家庭、社区进行密切配合，积极沟通。小学阶段对生命教育进行实施多少都会关乎一些相应的活动，因此，这就需要新闻媒体、家庭、社区给予积极的配合，如此才能保障生命教育在小学中的有效实施。

（二）各类媒体的积极宣传

以人为本教育理念下，生命教育需要社会的广泛支持。社会应当以网络、电视、广播等形式进一步宣传生命教育的重要性。各类媒体也应当在节目中融入小学生的生命教育，以此有效地对生命教育进行宣传和扩散。

二、 培养专门的小学生命教育教师

对中小学生命教育教师进行培养的本质目的在于能够促使小学生命教育与学科渗透化、生命教育教学实践化，培养能够奋斗于一线的教育工作者。基于教师的视角来说，生命教育能够从生命的视角对教师在教学活动中的价值进行肯定，认所有的教育工作者都能够通过构建相应的教学环境，创造性地生成有效资源。很多教育工作者将教学研究看成是生命教育不可忽视的重要部分，而学校的管理者也能够基于不同教师的个体差异性，对教师的教学活动给予必要的鼓励和支持。基于学生的视角来看，引导教师对教育真谛进行体验，继而让他们在教育情境和活动过程中用生命对学生进行教育，这就表示教育工作者应当基于教育生命的视角，让学生理解生命的精神。而培养教师对于渗透教师生命教育是效果最明显的一个途径，那么我们应该培养出怎样的生命教育教师呢？

（一）让学生自主选择

小学教育工作者应当意识到，学生并非白纸，更不是知识灌输的容器，是鲜活的、有主见的个体。小学阶段的孩子，他们有自我决定和选择的意愿，同时也有这一方面的能力。所以针对小学展开的生命教育，教育工作者应当基于以人为本教育理念，给学生更多自主选择的机会，引导他们对自身的选择负责。比如说，小学生可以对学习的资料和方式进行选择，也可以自主地选择活动伙伴。当小学生意识到需要承担选择的责任时，教师就无须对他们进行干涉。另外也应当给予学生创造能力足够的尊重，给予他们的情感体验和思维活动足够的重视。

（二）让学生自由表达

小学生的自由表达指的就是学生能够对情绪认知的方式全力进行自由的表达。小学生正是自我形成的关键阶段。鉴于此，教育工作者应当构建起相应的情境和条件，满足他们言说和表达的需求。针对小学生的生命教育，要求教育工作者给予学生充分的言说和表达权利。对于小学生来说，自由表达也是进行创造和构想的渠道。当学生在表达过程中，教师所要發挥的就是倾听和鼓励作用，并非训斥。实际上这也是师生之间互相学习、成长的一个有效手段。

（三）了解学生的状态

教育工作者了解学生的状态关键就在于能够对小学生身心发展特点有全面的了解和把握。小学教育阶段对于个体成长发展来说有着不容忽视的重要作用，是个体人生观、价值观初步发展的重要时期，也是实施生命教育的重要阶段。所以小学生命教育工作者都应当对学生的学习发展特点有全面的认知，在给予学生接受能力和成长规律足够尊重的前提下，按照以人为本教育理念，实施生命教育。当前有些学校所开展的生命教育出现了“倒挂现象”，实际上，这正是因为教师操作不当或意识不到位所导致的。同时，教育工作者也应当对学生现有状态有全面的了解，包括了学生的学习策略方式、家庭背景、知识结构等等，在实施生命教育时才能够有针对性，使得学生的需求得以满足。

（四）把握学生的兴趣

不同的小学生，其兴趣和需求都有所差异，实际上，孩子们对任何事物都有探索的欲望。作为教育工作者，应当对学生的需求和兴趣有全面的了解，这样才能够基于学生的需求，对教育活动进行创设，构建的课堂氛围才能够让学生感兴趣，进而让学生们更好地发展，实施的生命教育才会获取更好的效果。另外，教育工作者在评价学生过程中也应当恰当合理，促进其身心素养的全面发展。

（五）洞察学生言外之意

对学生的言外之意进行把握和了解，指的就是有些学生在对自身的观点和情感进行表达时会出现言不由衷这样的问题。作为教育工作者，想要对学生的言外之意有全面的了解，就应当进一步地深入到学生的生活之中，和学生进行深入交往，这样才能更好地了解学生的喜好以及家庭。同样也需要教师以生命教学的能力，在生活和学习中拉近师生之间的距离，在日常生活中对学生的特点进行体会。

上述都是教育工作者在对生命教育进行实施过程中必须要考虑的。学生是生命的个体，也是整体，他们有信仰、有情感、有隐私。如何将其生命个性和价值彰显和提升起来，需要教育工作者进行深入的反思与探索。一线教师应当在新的教育改革中充分体现出自身的素养。当前教育改革深入推进，生命教育这一理论价值比较特殊，这就对教师的素养提出了更高的要求，教育工作者应当尽可能地去了解和倾听学生，这样才能保障生命教育的有效展开。