初中体育教学中差异教学的探索

摘 要：差异教学的重点在于差异化。教师可以从不同的角度理解差异化，一方面能够展开差异化的体育教学活动，另一方面能够展开差异化的课堂评价。这会充分发挥差异化教学对体育课程的促进作用，同时能够提升学生对体育课程的兴趣。

关键词：初中体育;差异教学;个性

在新课改中，教师要重视学生个性，尊重个体差异。在体育课程教学中运用差异化教学法，能够满足个性化教学要求，同时又可以提升体育教学效果。

一、差异化教学对初中体育教学的作用

1.能够满足学生的体育需求。在体育教学的过程中，常常会出现有些学生不愿意加入某项体育运动，却不得不参与这项体育运动的现象。致使学生在活动过程中表现较为消极，学习效率低下。为了改善该问题，体育教师可以使用差异化教学法，按照不同的标准进行差异化区分，促使每个学生都能参与到自己喜欢的体育运动中，这就能够激发学生积极性，从而有利于展开体育教学。

2.能够改进传统教学模式。在差异化的前提下，需要教师能够摒弃统一化的传统教学模式，从多个方面展开差异化教学。这样既能丰富课堂教学内容，又能适应多样化的体育学习需求。并且，在差异化教学模式下，学生的个性意识能够得到充分释放，有利于增强学生对体育课程的参与积极性。

二、初中体育教学中差异教学的应用

1.制定差异化的体育教学活动。在体育教学中，进行差异化教学，可以从多个方向展开。如男女性别、兴趣爱好等，这会带给学生不同的课堂体验，并且可以用游戏化的手段，促使每项教学活动都充满趣味，增强教学效果。

比如，当依照男女差别展开教学时，根据男女体能的不同，进行篮球和羽毛球运动，男生参与篮球运动，女生参与羽毛球运动，这样分别展开体育教学。

在教学篮球运动时，可以展开“X传球”体育游戏活动。先将学生分成四个小队，每两个小队为互相接力的双方，每个小队分别站在长方形篮球场的四个对角处。教师会用石灰粉沿着对角线画出“X”形状的跑道，并且在跑道线上摆放若干三角体的障碍物。教师吹哨后，让同在篮球架旁的两个小队成员顺着路线运球奔跑，同时用换手技能躲过障碍物，到达对焦后将篮球交给友方队员。

另外，为了让这场竞赛变得更有趣味，可以增设投篮积分环节。当每对成员运球至发球线旁时，需要向篮筐投篮，如果投进加1分，反之不加分。直到双方所有队员运球结束，统计每个小队的积分，积分最靠后的小队，需要承担相应的惩罚。如俯卧撑、深蹲跳等，这会激发学生参与积极性。

在教学羽毛球运动时，可以展开“颠球不许掉”的体育游戏活动。先将学生分成6个小组，每个小组各领取1个羽毛球拍和1个羽毛球，每两个小组成为竞争小组。当教师开始计时后，需要所有小组开始用羽毛球拍颠球，保证羽毛球不掉落，如果掉落需由下一名小组成员接替颠球。如果某个小组所有人都掉落球，以最后一名成员掉球的时间作为该小组的颠球时间，以颠球坚持时间最长的小组获胜。以此考验学生的平衡性。

总结：从以上过程来看，通过差异化教学，不论在哪项运动中，既能有效地带动学生迅速参与到体育活动中，又能充分地教学该项运动体育技能，从而有效提升教学效果。

2.展开差异化的课堂评价。在差异化教学模式中，差异化评价具有重要作用。能够根据体育运动、参与人员的差异化，给予适当的教学评价改进建议，有利于增进体育运动水准提升教学效果。

比如，当XX同学选择参与乒乓球运动时，由于其握拍姿势存在问题，导致发球和接球时容易脱拍，使学生产生挫败感，这时教师可以说：“XX同学，不要灰心！老师以前学习乒乓球的时候，也常常不会握拍，老师看你喜欢用短拍，你可以尝试用大拇指和食指用力地扣住球拍，用其他三支手指头稍用力地按住球拍背面，这就可以有效避免脱拍”。

当XX同学选择参与田径运动时，因其起跑动作较为标准，所以起跑速度比其他同学要快，这时教师可以说：“XX同学做得非常棒！其他同学们可以向XX同学学习起跑动作，观察他身体的弯曲度、手和脚的摆放位置，这样你们也会像他一样快。”同时教师可以从专业的角度给予建议，如：“XX同学，你的起跑动作较为标准，不过你的腿部力量还需继续加强，老师建议你多练习长跑和蛙跳，这就可以跑得更快。”

总之，从以上过程来看，针对不同类型的学生，教师都会给予针对性评价，这样既能起到促学作用，又能起到指导作用，从而提升教学效果。

综上所述，在当前的教育要求下，需要教师能够合理地运用差异化教學法，一方面增强学生对体育课程的参与积极性，另一方面增强学生的体育技能，从而提升体育教学的有效性。

参考文献：

[1]吴勇.探究差异教学在初中体育教学中的实施策略[J].中华辞赋，2019（3）：199.

[2]包安.初中体育教学中差异教学的探索[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：254.

[3]洪君慧.浅谈差异化教学在初中体育教学中的运用[J].考试周刊，2020（76）：118-119.

作者简介：王想成（1974—），男，汉族，甘肃陇西人，大专学历，中小学高级教师，研究方向：初中体育教学。