高中地理教科书可持续发展目标的呈现特征研究

焦林峰 刘兰

摘 要：人教社2019年版高中地理教科书（必修）的表层系统反映出教科书的编撰者在组织教材内容时，始终秉持人地协调观和可持续发展理念，促进可持续发展目标的传播。地理教科书中可持续发展目标的呈现也存在过度集中和二元化问题。为了更好地传播可持续发展目标，教师要深入挖掘教材内容、设置情景综合呈现可持续发展目标，并重视“问题研究”栏目的作用。

关键词：可持续发展教育;可持续发展目标;高中地理教科书

2015年9月，由193个国家参加的联合国可持续发展峰会通过了《变革我们的世界——2030年可持续发展议程》，迅速引起全世界的重视。在学校教育中如何落实可持续发展议程？各学科都在积极探索这一热点。议程提出了17个可持续发展目标，其中，城市和人类住区、工业化、海洋、生态系统、能源、气候变化、可持续消费和生产、和平与正义等都与地理课程内容息息相关。国外研究者对可持续发展教育与地理课程存在的关系有相似的看法：尽管地理学科与可持续发展教育的理论密切相关，但地理课程和教科书并不总是促进可持续发展教育[1]。本文以国内地理教科书为例，尝试分析可持续发展的重要议题——可持续发展目标在地理教科书中的呈现特征，并据此提出教材使用中促进可持续发展目标传播的建议。

一、与可持续发展目标有关的内容甄选

本文选用的教科书是2019年由人民教育出版社出版的高中地理教科书（必修）第一册和第二册（以下简称“人教版”）。……