浅谈小学数学课堂提问多元性艺术

吴立锋

摘  要：数学课堂提问多元性的探索即“自主合作探究学习”的数学学习多元方式，就是想力图通过学习方式的改变，注重个体的自主和主动的探索情感体验，培养学生自我发现、自我探索的意识和能力，进而为创设以学生探索能力、创新精神、实践能力为标准的“素质化”教育奠定基础。因此，在教学中尽量做到：精心创设情境，激发探索兴趣，培养问题意识、提问要善于捕捉学生的思维方式、给学生充分的时间与空间，引导学生在合作交流中学会探究、解决问题、利用新旧知识地替换，巧妙设计问题。

关键词：提问、多元性、自主、合作、探究

陈旧的数学教学窒息了学生的求知欲望，僵化了学生的思维方式，因此急待改进。我们课题组开展了“开展学生多元学习方式”课题的研究。在研究过程中，我们探索“自主合作探索学习”的数学学习多元方式，就是想力图通过学习方式的改变，注重个体的自主和主动的探索情感体验，培养学生自我发现、自我探索的意识和能力，进而为创设以学生探索能力、创新精神、实践能力为标准的“素质化”教育奠定基础。在教学实践中，主要通过以下几点：

一、精心创设情境，激发探索兴趣，培养问题意识

爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在教学中一个好的问题情境往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机。例如，教学“比例尺”时，我们创设了“学生出题考老师”的教学情境，教师说：“现在我们考试好不好？……