“饭箱王子”的故事

林明雅

初见小泓，是在开学第一节阅读课上。上课铃声响后，坐在第一排的小泓趴在课桌上，书包敞着大口，书本和文具散落一地。课堂上，小泓使劲地摇晃着桌子，让桌脚发出极不和谐的“咚咚”声。每发出一阵声音，全班同学就会将目光集中在我的身上，仿佛在等待着我对他的“宣判”。有的同学告诉我：“老师，讲台上有戒尺，您惩罚他，他就不敢了。”我的心微微一颤：难道他每次的躁动都是被这样处置的吗？我静静地看了他一眼，收起心中的不快，笑着对他说：“你来帮我翻课件，好吗？”他仿佛接到了神圣的使命一般，立馬跑到讲台前。我告诉他，按一下屏幕上的三角号就可以翻页。他没有回话，只是点了点头。第一次课就这样顺利过去了。

我发现，只要对小泓“委以重任”，他就可以安静地度过一节课。可能晃动课桌闹出的声响是他唯一可以体现自己存在的方式，或许只要让他有事可做，他就可以听话。但是，听话是我对这个特别的孩子唯一的要求吗？

一天中午，在学生用餐时，我一边看着用餐的孩子，一边选拔能干的小助手。当我把目光落在小泓的位置时，发现他已经快吃完了。于是，我试探地问：“你来帮忙管理饭箱，好吗？”听到我的询问，他习惯性地点了点头，可周围却传来其他孩子反对的声音：“老师，他不会。”“对啊，他肯定会弄得更乱。”我有些犹豫，所以另外又选了一名看上去乖巧的女生和他搭档。

就这样，我一边吃午餐，一边悄悄关注着小泓的表现。……