“由表及里”看问题，“由小到大”寻方法

王涛

有人说，处理学生问题时，一定要“就事论事”，不要“延伸拓展”。可是，就实际工作而言，处理学生问题时，适当地“由表及里”和正确地“由小到大”，或许可以起到事半功倍的作用。

我所在的学校是一个寄宿学校，学生来自各个地方，而且他们在进入中学前几乎没有独立生活的经验，很多生活技能还有待培养。为了让学生提高独立生活的能力，学校要求所有的住校生在早上离开宿舍前，都要将宿舍打扫干净，并安排学生处的老师检查、通报结果。

刚做班主任的我，满腔热情，在开学之初就给学生逐一讲解了学校下发的《宿舍清洁评分标准》，如“水槽未洗干净，扣5分;宿舍垃圾未倒，扣5分……”并展示了文明宿舍的内务图片。此外，我还给了他们一个“下马威”：如果宿舍清洁被扣了分，第一次警告，第二次罚做一周清洁。

讲解完毕，我的内心极其踏实，因为我认为自己把所有的规章制度、奖惩方案都讲清楚了，学生就应该能把清洁做好。

可是，现实却给了我当头一棒，让我从“幻想”中清醒过来：每到周一，在宿舍扣分栏总能看到“女生2019宿舍”。起初，我找到当天做清洁的小吴同学，很温和地和她说了宿舍被扣分的事情，然后说：“如果下次再被扣分，那你就真的要做一周的清洁了哦！”她笑着答应了。可是，第二周，女生2019宿舍依旧在小吴值日那天被扣了分，我也依照之前的规定，罚她做了一周的清洁。原本以为她可以从这次惩罚中吸取教训，避免下次再犯。可是，接下来的一周，宿舍扣分栏中每天都可以看见“女生2019宿舍”。