以读促写，提高读后续写文章的品质

钱忠志

[摘要] 读写结合便于同时考查学生的语篇理解能力与语言表达能力。在读写结合教学中，常见简单的阅读和随意的续写缺乏教师的精心教学设计与引导。本文从人物的性格、人物的情感、故事的情节、故事的走向、词汇的选用及语篇的优化6个方面探究提高读写结合实效的策略。

[关键词] 以读促写;教学设计;高中英语

“读后续写”通常是将一篇记叙文的后半部分去掉，让学生在读完前半部分后，依据前面的故事情节及所给的段首语限制，续写故事的后半部分。读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查方式，旨在检测学生的综合运用语言能力。它能够考查学生的阅读能力、理解能力、信息提取能力、思维整合能力及语言的创新能力，考查学生全面掌握关键信息及语言特点的能力、丰富准确地运用语言的能力、整体语篇结构把握的能力及创造性思维的能力。

“读后续写”特别关注内容和语言两个方面。在内容方面，通过给出段首句和使用五个以上原文中画线词语的方法限制学生的续写内容，使得续写的内容与原文贴近，即“与原文具有较高的融洽度”。在语言方面，既要考虑上下文的连贯性，又要注意词汇的丰富性、语法的准确性和句法的复杂性。续写的故事只有具有丰富的内容和生动的语言，才能促进故事情节的发展，可读性强的读后续写才能达成。

然而，“读后续写”真的是“以写为主，以读为辅”吗？其实并不尽然。……