对高中美术鉴赏课学科育人价值的探索

刘菲菲

摘 要：美术鉴赏课不仅仅是让学生认识一幅作品、一位艺术家，还要在美术鉴赏课中引导学生对视觉形象的读图和识图，再通过将以往的知识经验与情感相结合，构建出自己的美术认知，形成自己的审美判断力。

关键词：美术鉴赏 价值 课程标准 核心素养 意象艺术

《普通高中美术课程标准》中对美术学科培养学生核心素养提出了具体要求，其根本任务是：“立德树人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操;认识文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观……”。这一要求的提出，极大丰富了美术鉴赏课教学的精神内涵。

一、在目标定位中体现育人价值

美术鉴赏课的目标在于培养学生对于艺术的尊重，对于学业的责任意识，对于美好生命的向往和勇于实现自我的价值观。

《走进意象艺术》是提高学生美术鉴赏水平的重要一课，也是培养学生对美的认知重要的一课，基于此，笔者将本节课的情感态度价值观目标，设定为：认识“意象艺术”作品的表现力和形式美感，从而可以对“不像”的艺术作品打开审美的眼睛，让学生认识到“美”的观念不一定是简单的“像”或者“不像”。也以此为契机，让学生学会用“心灵”去感受现实生活和艺术，这是本节课设立的一项对于学生人生的长远价值目标。

二、在识别与解读中凸显人文价值

在《走进意象艺术》这一课中，为了符合核心素养中“图像识读”所提出的要求，笔者将本节课设为两个课时，将中西方的意象艺术作品在两节课分开赏析，再从笔法、造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征进行综合分析。