小学语文朗读有效性的实践探究

卢玉仙

【摘要】小学是记忆发展的重要阶段，是朗读习惯形成的黄金时期。在阅读教学中应贯穿“以读为本的理念”，引领学生讀出文章的内涵，读出文章的文风。因此，教师通过对文本的讲解、分析，引领学生朗读，让学生感受、领略文章的意境，能有效地提高朗读质量。基于此，本文对小学语文朗读有效性的实践进行了系列探究。

【关键词】朗读;引领;领略;有效性;感知

小学是记忆发展的重要阶段，也是学生朗读习惯形成的黄金时期。新课标提出，在阅读教学中应贯穿“以读为本的理念”，引领学生读出文章的内涵，读出文章的文风。因此，教师通过对文本的讲解、分析，引领学生朗读，把作者隐含在文章的意境通过书声再现出来，跃出书面文字的表达，以学生鲜活的读书声表现出来，这就给了作品新的生命。这样的朗读能有效地让学生感受、领略文章的意境。那么，在教学中如何引导学生“读而有感，悟出其情”的有效的朗读呢？本文试从通读、细读、反复读、诵读积累等几个角度阐述朗读有效性的实践探究。

一、从通读全文中感知内容

教师课前布置预习，引导学生自读课文，并在读的过程中，引导学生借助课文注释、配套书籍及其它阅读工具，拼读生字新词，知悉其义，然后进行试读，尽可能读准确、读流畅，边读边勾划不懂部分。试读时可先不要求理解文章意思，通读了解课文概貌。让学生欣赏课文生动的语言描写，感知课文的整体内容和写作思路。……