PCK引领下组本培训生长力的效能优化

周克杰 陈福建

[摘要] 为提高农村小学教师专业化水平，培养优秀的青年教师，通过文献资料法、专家访谈法，探究新教师培训PCK的效能优化。通过分析PCK组本培训的现状，有针对性提出构建PCK引领下组本培训的优化策略，为青年教师的教育发展提供参考。

[关键词] 学科教学知识;PCK差异;教师教育;效能优化

综合国力的竞争，归根结底是民族素质的竞争。教育对提升人们道德水平、培养人才，具有深远的影响。而教师的业务知识水平，对教育质量具有直接影响。鉴于此，学校应不断优化教师队伍结构，强化学校岗位管理，激发教师的工作积极性，创建完整的教师培训体系。

一、教师PCK概念及价值

1.教师PCK的概念

PCK（Pedagogical Content Knowledge）是学科教学知识的简称，指将教育学、心理学、教学实践等融合在一起的综合性知识，是每位教师都应具备的独特性知识，同时也是判断教师教学水平的重要指标。舒尔曼将其定义为“教师个人教学经验、学科内容知识和教育学的特殊整合”。他认为，教师除了应具备学科内容知识和一般教学方法知识外，还必须具备另一种能将学科知识转化为学生有效获得的学科教学智能，即学科教学知识（PCK）。因此，在教师培养过程中，要将学科知识、教学知识和学科课程知识统一地与学生知识相交、融合，使其成为一个有机的整体。要通过PCK培养模式实现教师的教学能力水平的形成与提升，使教师能够立足于学生立场，根据特定的教学情境，将学科知识转化为学生易于理解的知识表征，完成学生对学科知识的学习。……