课室中最亮的“星”

潘贤媚

一、案例描述

四年前第一次当班主任的我遇到小滨，他阳光活跃，上课积极回答问题，给我留下了深刻的印象。好景不长，课堂上，他的那份“活跃”就更加明显了，经常东摸摸西找找搞小动作，偶尔还会发出奇怪的叫声，老师提醒后，不到五分钟又开始躁动。课下还拿同学的文具藏起来作弄同学，有时因为一些小事就大打出手。当他出现不良行为时，老师提醒他，他整个人都散发着怒气，情绪也比较激动，喜欢与老师对着干，就这样，小滨成为我们班最耀眼的“星”，不过是最臭名昭著的那颗。

二、案例分析

1.隔代教育带来的过度溺爱和保护。

小滨一直是跟随爷爷奶奶生活，读大班才回到父母身边的，而且小滨是家里第一个男孩，爷爷奶奶也是较为宠爱，对于大孙子的要求，基本上是有求必应。

2.父母缺少陪伴引起的逆反心理。

父母常年在外忙生意，对孩子缺少陪伴。很多时候父母问小滨学校发生的事情，小滨没说实话，对父母的提问也很反感，逆反心理较强，通常都是一番教育才从实招来，其过程也避免不了一顿鸡飞狗跳。

3.个人以自我为中心不懂得与同伴交往。

班上很多同学喜欢和小滨玩闹，可经常有同学会投诉小滨动手打人。

4.缺乏规则意识的培养及个人情绪管理能力较弱。

无论是课上还是课下，经常有违反纪律的行为，遇到一些困难不懂解决的问题容易发脾气，总是为自己的错误找借口。

三、行动研究：

接下来我们要通过“三个积极”来转变小滨的不良行为。……