大学英语教学中反思性教学应用研究

张谊波

【摘要】大学英语教学是我国高等教育的重要环节，也是大部分高校学生步入社会前最后的英语学习环节，如何提高大学英语教学的针对性、有效性与高效性是大学英语教学要考虑的重点问题，反思性教学的引入为大学英语教学注入了新的活力，注重反思对象的普遍性与反思内容的深度，保障反思的正确性与可实践性，切实提高大学英语教学质量。

【关键词】大学英语教学  反思性教学  实践

【中图分类号】H319.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0082-02

一、反思性教学理论分析

反思性教学顾名思义，即在教育中加入批判性思维，修正教学方法中存在的某些问题与学生学习过程中遇到的困难，但在教学中加入批判性的目的是值得我们反思的。与反思性教学相对的教学方式被称为经验性教学，这是一种传统的教学方式，主要特征是教师在教学过程中将知识与自身的经验相结合，再通过言传身教的方式教授给学生，在这里我们充分地认可两种教学方式均有其优势与适用范围，但经验性教学的教学方式对于教师的教学水平与学术水平要求极高，同时想要取得较好成果时面向的对象范围往往较小，这些局限性导致了经验性教学在现代教学中的种种弊端，也为反思性教学的出现与推广埋下伏笔。

反思性教学中具体所指的反思包括对于自我认知的反思、对于所教授知识的反思、對于教学方法的反思以及对于学生学习方式的反思，由此可以看出，反思不仅指的是对自己的反思，还包括换位思考的反思，也就是教学理论中两大经典概念“学会学习”与“学会教学”的有机融合。……