浅谈小学数学运用情境教学的有效策略

刘书峰

【摘要】在以往的课程内容讲述的过程中，对于数学这门学科来说，由于所涉及到的理论知识点涵盖的范围比较广泛，在对学生进行知识讲解的过程中， 学习效率得到提升，进而更好地完成当前数学课程的教学发展目标，提高教学效果。本文主要是根据当前小学数学教学课堂过程中的教学模式进行系统的分析，根据当前学生对数学知识的吸收情况进行进一步的总结。通过教学情景的搭建和发展，进而稳步提高学生的数学学习成绩，为后期相关知识点的学习做出铺垫，减缓当前学生的学习压力。

【关键词】小学数学  情境教学  策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0097-02

一、教学情境创设的具体策略讨论

（一）故事情景的搭建

对于小学生来说特别喜欢听故事，教师就可以根据学生这一特点进行相关内容的展开，将教材中所涵盖的相关问题通过故事的创编，让学生的思维更灵动，学习能力得以提升，有的时候可以利用多媒体设施来辅助故事情境的搭建，在多媒体的有效利用下往往会让情境更加生动。在学习《6和7的认识》这一章节时，教师可以在课堂上进行故事的创设：有一天，熊大和熊二在家里吃桃子，熊大给自己留了7个，给熊二留了6个，当他们同时吃的时候，吃到最后一颗的时候，熊大还剩一颗，但是熊二已经没有了，这个时候熊二就在想为什么熊大还有一颗，而我却没有了呢？这个时候熊大就会说，我有，因为我是老大，所以我应该拿7个，而最小的只能吃6个。……