物理课程混合式教学模式研究

宋佳欣 芦颖

摘  要 随着教育信息化的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着学生的学习方式。混合式教学模式的实施是物理教学改革的趋势，能更有效地促进学生自主学习，提高学习效率。概述物理课程教学现状、优势以及混合式教学模式实施策略。

关键词 教育信息化;物理课程;混合式教学;线上教学;虚拟实验

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0068-02

0 引言

2020年初，新冠肺炎疫情在全国范围内迅速爆发。为了响应“停课不停学”的号召，线上教学成为疫情期间各阶段学校普遍采用的授课方式。物理课程是一门多图、多公式、多推导、以实验为基础的课程，笔者在线上教学过程中既感受到现代信息技术对教学的辅助作用，也深刻体会到线上教学的局限性。当疫情缓解或消失后，线上教学也将转型，变为与传统教学模式相结合的混合式教学，扬长避短，继续发挥信息技术的优势。

1 疫情为混合式物理教学模式带来的机遇

所谓混合式教学模式，是指传统教学+线上网络信息化教学，将教学内容以不同的表达形式提供给学生[1]。由于疫情期间的大面积线上教学，教师的现代教育技术应用能力也得到大幅度提高，能够熟练使用课程平台授课，根据需要自行设计制作多媒体课件，熟悉网络授课流程。此外，学生对线上教学的认可度也逐步提升，已经能利用终端设备完成课程任务，养成网络学习习惯。结合物理课程特点，线上教学将物理现象、物理过程、理想实验等内容展示得淋漓尽致，更加灵活、自由、丰富，有效地弥补课堂教学的不足。……