高中历史史料实证素养的培养

贾景艳

【摘要】2017年版《普通高中历史课程标准》比2003年版增加了学科核心素养和学业质量水平，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学业质量水平是落实学科核心素养的重要依据，课堂是培养核心素养的阵地。文章以教学中的现实问题入手，着重阐述在日常教学中如何落实学生的史料实证素养。

【关键词】史料实证  历史教学  能力培养

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0085-03

在《中外历史纲要》上的一轮复习教学中，我们历史组选了以下两个非常相似的题目，材料出自官修史书《旧唐书尉迟敬德传》和俗讲话本《唐太宗入冥记》，都是考查“玄武门之变”的史料价值，一个要求分析文献的史料价值，一个要求辨析文献的史料价值，学生的得分率都非常低。主要原因在于“分析史料价值”与“辨析史料价值”的答法有很大不同。分析史料价值只需要分析不同类型的史料所具有的不同的价值即可，辨析史料价值则需要运用唯物史观辩证地分析不同类型史料的长处和弊端。所以虽然材料相同，设问的求答项同为史料价值，答案大不相同。从上面两题可以看出，高中历史早已摆脱了背一背知识、练一练能力就能得高分的套路，要求高中学生要像史学家那样思考，运用历史的思维和方法去研究历史，这就是2017年版新课标新增加的史料实证素养。史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法[1]。这种态度和方法就是重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，运用可信的史料努力重现历史真实，进而正确、客观地认识历史[2]。……