高中生物教学中单元整体教学设计运用策略探究

王海芳

【摘要】在高中生物教学中，改变传统的知识讲授式的教学形式，通过对学科的整体筹划、关注学科整体组织系统、注重知识结构建构，将零散的知识点梳理成系统的科学框架结构，打破了传统教学中知识结构间的孤立、分裂的局面，让学生在整体观瞻、系统梳理、深度研究实践的过程中，实现学生对学科知识的有效融会贯通，实现学科知识系统的有效梳理，实现学生在探究实践过程中的学科核心素养的有效发展。

【关键词】高中生物  单元整体教学  策略探究

【中图分类号】G633.91   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0098-02

高中生物新课程标准明确指出，单元整体教学是一种全新的单元组合形式，不仅可以为教师所开展教学工作提供了更加宽广的空间，同时也对高中生物教师教学策略的选择提出了更高的要求。如何借助本单元的教学来帮组学生养成良好的生物素养，已经成为当前高中生物教师所共同面临的问题。通过大量的教学实践经验表明，当前的单元整体教学尚存在诸多不足之处，要想充分发挥单元整体教学模式的价值，教师必须加强对新型教学手段的探究，以便于更好地激发学生参与单元整体教学的积极性，在活动中促进学生的综合能力得以提升。

一、单元整体教学设计的内涵及其意义

（一）高中生物单元整体教学开展的内涵

单元整体设计是突出了关联思考和整体设计的教学思想，需要教师把具有相同或者相似的一类知识以单元为视角进行整合处理，并通过对教材相关联知识的整体梳理，帮助学生实现对生物知识的整体建构。……