郊区幼儿园教师师德评价的实践研究

宋金英

【基金项目】本文是北京市教育科学“十三五”规划2018年度单位资助校本研究专项课题《郊区幼儿园教师师德评价的实践研究》研究成果之一，立项编号：CBDB18118。

【中图分类号】G615   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0044-02

师德师风建设是每一所学校都要常抓不懈的工作，既要有严格的制度规定，也要有日常教育督导。教师师德评价是一种无形的精神力量，它对促进教师自身的道德修养起积极的作用。科学的师德评价能够有效地促进师德发展，反之则会阻碍师德建设。如何通过科学有效的教师师德评价，探索新方法，找准切入点，不断提升教师师德修养，使师德评价有规可依、有章可循，特开展了如下的研究实践。

一、遵循师德评价原则，重在引领与支持

对幼儿园教师进行师德评价不是对教师贴标签，也不是只求得结果的获得，对教师进行师德评价，是对教师师德行为的引领，引领教师正确的师德观、师德行为，使教师的行为符合社会对教师的师德要求，起到一种榜样作用，产生潜移默化的影响。

以人为本原则：以人为本，是师德评价的基础。只有尊重人、理解人、关心人，以教师发展为本，引领教师明确提升师德修养。

客观公正原则：在进行师德评价中要与日常生活相结合，注重动机的客观性、效果的全面性。对教师师德进行评价一定要适度，防止过激反应。

适度激励原则：对教师的师德评价要加强激励原则，避免弱化强调结果。要及时发现教师好的师德行为给予适度激励，强化正能量，形成良好的积极氛围。……