图式理论在高中英语教学中的应用实践探讨

李瑞

【摘要】在新时期的教育背景下，各种先进的教学模式和教学理论被广泛应用于学科教学活动之中，旨在转变教师的理念、优化授课路径，为学生提供更加优质的学习内容，同时激活其思维、强化其能力，使之在良好的环境中取得长足进步。对此，本文以图式理论为研究对象，结合人教版高中英语教材分析了其在教学实践中的应用策略，仅供参考。

【关键词】图式理论  高中英语  应用策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0074-02

高中阶段的英语课程更加注重培养学生的综合能力，且需要以核心素养理念为导向，从全方位入手培养和训练学生，确保其储备丰富的知识和技能，并学会迁移应用。此时，在英语教学中融入图式理论，可以引导学生將学习中所获得的信息组合起来，同时联系个人已有的知识和经验进行解读，从不同渠道、不同维度入手挖掘其内涵，再将所有内容整合起来构建知识体系，以便积累科学的学习方法，不断提升学生的学习成效。

一、图式理论概述

（一）概念及分类

图式指的是人的大脑中存在的各种对外部事物的结构性认识，而这些认识都是学习者在长期学习中逐步储存和积累起来的，往往有一定的逻辑性，且一般存在新旧信息的交互，是其不断“同化”形成的。一般来讲，图式可分为内容图式和形式图式两种，其中前者包括的是各种知识，而后者主要包括的是各种文字符号、语音、词汇、句法等[1]。

（二）特点

第一，一般性，即其具有普遍意义，是可以迁移的，主要描述的各种概括性知识。……