浅谈小学数学课堂教学策略

傅鹏辉

(福建省南安市西山小学 福建 南安 362300)

小学数学课堂教学要根据小学生的生理、心理、年龄等特征，善于挖掘教材，巧妙地采用教学方法，就能激发幼儿的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习主动性和积极性，从而获得最佳的教学效果。

1.以旧带新，注重知识迁移

数学科的特点是具有系统的知识性和严密的逻辑性。旧知孕育新知，总结以往的知识从中延伸出新的知识，环环相扣，在教学活动中应围绕新知识，注重找出相关的旧知识与新知识的生长点、接触点，充分运用知识迁移，为新知识进行扎实的铺垫。以旧带新，注重知识迁移找准新知识的生长点，帮助学生扫除学习的障碍，打实知识基础，使新知识的学习更加顺畅。教师在平常的教学中要结合课本中不同的知识点展开对应训练，从而使学生的逻辑思维能力能够在不知不觉中养成。以旧带新有利于后续的教学，更好地加深印象以提高学习成绩。如在教“商不变性质”时我就先设计这样的两级练习题。

原式:15÷3= 原式:24000÷4000=

(1){150÷30=

1500÷300=

以上两组题先让学生口算出结果，然后指导学生观察，比较被除数、除数和商的关系，教师进一步追问，第(1)组的被除数和除数与原式比较分别扩大几倍?(10倍、100倍、1000倍)而它们的“商”都是几?(商都是5，也就是商不变)。第(2)组的被除数、除数与原式比较分别缩小几倍?(10倍、100倍、1000倍)而它们的“商”都是几?(商都是6，也就是“商”不变)紧接着教师应把握时机，把学生导入新知识的学习中去。这样学生对“商不变性质”会很容易的掌握。……