关于低年级阅读指导策略研究

【摘要】教学质量通常都与课堂教学有效性相关，阅读是小学语文教学重要构成，学生阅读能力提升也是语文教学重要内容，是发展学生语文素养的重要渠道，小学阶段本就是小学阅读能力获得的基础阶段，对于学生语文学习起着较为显著的影响作用。为此，本文也就低年级阅读教学现状以及具体的指导策略展开了研究。

【关键词】低年级  阅读  指导策略

【课题项目】霞浦县2019年中小学（幼儿园）教育科研课题，课题名称：小学低年级课外阅读指导策略的有效性研究，课题编号：2019x-011）。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0106-03

低年级小学生阅读能力不足，缺少生活经验、阅读量也较为稀少，再加上其积累的阅读素材也较少，这促使学生语文学习存在着一些问题。新课改不断深入的环境下，语文教师在低年级语文教学期间还应当给予学生适当的指导，让学生在阅读课堂上学习知识、积累素材，真正体会文章背后的深意以及情感，同时与文本作者形成情感上的共鸣，这样才能真正优化阅读教学、提高学生阅读理解能力。而要想做好这一项工作，教师在小学低年级阅读教学课堂上，自然需要发挥出自身引导组织作用，借助有效手段来点燃学生阅读热情、提高学生阅读兴趣。

一、低年级阅读教学现状

（一）新课改下教师角色尚未准确把握

在新课改不断深入的环境下，学生主体地位、将课堂还给学生成为教师教学重要理念，也是学生自主学习、学会学习的关键。……