核心素养要求下的初中数学单元作业设计

张建珍

【摘要】初中数学根据知识点与数学思想、数学方法的不同将学生的学习任务分成不同的单元，每个单元都有具体的目标，都要求学生的认知、能力、素养达到相应的标准。每个单元的学习自然需要配备一些相应的作业，以提升他们的能力，促进他们的素养生长。初中学生的作业设置要基于单元的认知，有的放矢，逐步提升他们的学习能力;初中学生的作业设计也要基于核心素养，既要培养学生的多元能力，又要促进他们的身心发展。

【关键词】初中数学  核心素养  作业设置

【课题项目】本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题“指向核心素養提升的初中数学单元作业设计实践研究”成果，立项批准号：KCZ2021034。

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0092-02

一般来说，整体的单元作业设置首先要明确具体的目标，要明确每个板块的任务。其次教师要结合学生已有的认知，设计符合他们学情的可实性的作业内容。再次要拓展评价的方式，以有效实现教学评的一致性。总之，教师可满足学生的核心素养发展的需求，以大单元的知识、思想、思维、情感体系为导向，关注开放与知识的纵向联系，设计以原创与规范为主旨的作业。在这样的作业操练下，学生能回归教材，探究知识的本源;又能提升素养，促进发展。

一、注重基础

在“双减”的背景下，初中数学作业要减少作业的量，这是课改的需要，也是学生核心素养发展的需要。减少作业的量不等于不布置作业，但是要减少那些没有必要做的作业，比如过于简单的，或者过于复杂的，要设置基础性的作业，要能起到巩固的作用。……