中职英语口语隐性分层教学实施初探

【摘要】本文阐述了隐性分层教学的基本内涵和意义，提倡在中职英语口语课堂教学中应尊重个体差异，了解学生在英语学习过程中的实际认知以及情感等具体表现，通过隐性分层的教学思维实践模式促进各层学生向各自的“最近发展区”逐步快速递进，并提出在中职英语口语隐性分层教学实践过程中的具体实施策略选择。

【关键词】中职英语口语  隐性分层教学  实施策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0058-03

随着国际化合作的进程，英语课程作为中职教育的一门必修课，培养学生英语口语实用技能显得尤为重要，然而中职生的英语整体水平与能力参差不齐。鉴于此，笔者提倡在中职英语口语课堂教学中应尊重个体差异，了解学生在英语学习过程中的实际认知以及情感等具体表现，通过分层的教学思维实践促进各层学生向各自的“最近发展区”逐步快速递进。通过这样的方式，可以对学生进行个性化的施教，最终在中职学校之中持续提升英语口语的教学质效。

1.隐性分层教学的内涵

隐性分层教学是相对于显性分层教学而言的，强调的是教师在班级之中不直接对学生进行显性的分层和分组，而是仍然保持原有的自然班集体教学组织形式不变， 在教师心中采用内在尺度衡量法，从学生的学习能力以及当前水平等维度对学生进行分层，并且形成不同水准的学习小组，针对不同层次的学生形成真正意义上的分层设置目标、分层评价等差异性教学活动，即采用不一样的教学内容、教学策略等进行分类施教，让不同基础的学生都可以很好地达到他们理想状态的学习需求，使他们在各自的“最近发展区域”都得到最充分的发展。……