低年级数学个性化作业设计的策略研究

江苏省南通市经济技术开发区实验小学 缪天芝

新课改强调义务教育阶段的数学培养目标要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。教师可以以个性化作业为抓手，促进学生的个性发展。低年级数学教师可以从口答类作业和实践类作业入手，精心设计出能提升学生核心素养，培养学生应用意识和创新意识的个性化作业。

一、设计具有趣味性的开放作业

美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”尤其对低年级学生而言，富有趣味性的数学作业更能够吸引他们的注意力，调动他们学习的兴趣，因此，教师应从学生的生活经验和认知特点出发，设计出具有趣味性的课前作业。

比如，在一年级学完“认识图形”后，可以让学生用学过的长方形、正方形、三角形、圆等图形，发挥想象，组合成太阳、房子、船等各种图案，再在纸上剪下这些图形，把镂空的剪纸放置到大自然的景色当中，让大自然给图形上色，为图形穿上花衣裳。这样充满色彩和变化，在玩中学的作业更能激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。

学生完成作业的自觉主要建立在兴趣的基础之上，因此，教师在设计作业的时候要针对低年级学生的心理特点，趣化作业内容。

二、设计具有实践性的体验作业

数学源于生活又高于生活，教师要引导学生善于发现生活中的数学问题，教会学生用已有的数学知识去解决生活中的实际问题，让学生感受到生活处处有数学。……